一、教学目标
1.使学生了解、热爱汉字，从而加深对汉字的了解记忆。
2.培养学生[此文转于www.deyou8.com网 www.deyou8.com]观察、分析的能力，加强学生对汉字字形的感悟。
3.培养学生[此文转于www.deyou8.com网 www.deyou8.com]说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
4.激发学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，同时培养学生[此文转于www.deyou8.com网 www.deyou8.com]利用字典自主识字的能力。
二、教学重难点
1.培养学生[此文转于www.deyou8.com网 www.deyou8.com]在阅读中利用字典自主识字的能力。
2.引导学生把话说清楚，培养学生[此文转于www.deyou8.com网 www.deyou8.com]口语交际能力。
三、教学准备
1.写字板上的词语卡片。
2.收集小制作。
3.实物投影。
四、教学实数
3课时。
五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
第一课时
（一）区分形近字，音近字。
1.我们学过很多生字，为了更准确地记住这些生字，我们就要学会区分它们。
2.采蜜粉笔稻田表扬住处口渴
秘密纷飞舞蹈杨树往来喝水
在小组长的带领下，说一说你有什么好办法来区分这些形近字。
3.反馈，通过观察，发现字的相同点与不同点，巩固字形。指导学生在了解字义的基础上，区分形近字。
4.在我们以前学过的很多生字当中，还藏着很多形近字呢！两个同学为一组，找一找，说一说，记一记。
（二）写字指导。
1.以“渴”为例，再一次指导笔顺，讲清每笔怎样占格才能把汉字写漂亮。
2.认真观察“住、往、扬、杨、渴、喝”的占格特点，提醒同学们注意。
3.做好写字准备，注意拿笔姿势和写字姿势，规范书写。
4.写字后两人互评，集体评。
（三）句子指导。
1.读一读，想一想，这三句话是完整句吗？它们都缺少什么？
2.反馈1、2句话，鼓励求异。教师重点指导4个字，弄、轮、枪、拆。
弄：“王”应写在田字格的上半格，下面是横、撇、竖。注意笔顺。
拆：左边是个提手旁，右边是“斤”加一点，注意点写在竖的中上部。
“轮”与“枪”作比较，找出相同和不同。它们的相同点是右边的上半部都是“人”，不同点是偏旁不同，右下部分笔画不同，注意去比较。
3.其余的4个生字由学生在小组内自学，小组长注意分工明确。
小组反馈：
坦：是个形声字，注意提土旁的写法。
筒：是个形声字，注意下面的“同”第一笔是“竖”。“根”和“很”注意区分，偏旁不同，右半部相同。让学生在了解字义的基础上记忆生字。
系：字形上要重点指导，上面是平撇，中间是撇折、撇折、点，下面是个“小”。
壮：左边笔顺是点、提、竖，右边是“士”，第一笔横长，第二笔横短。
课件显示：著名驾着船木桨十岁
课件显示：搬到湖边系在
问：书上哪句话有这几个词？找出句子读一读。
课件显示：划船似的
问：书上哪句话有这两个词？找出句子读一读。
课件显示：
一心一意又蹦又跳一本正经争先恐后
教师指导发现本课字的组成规律，掌握带有足字旁的字。
观察：今天我们要学习哪些带有足字旁的字？
反馈时“路跟跑跳”四个字变红。
（1）怎样记住它们？
（2）讨论：它们为什么都是足字旁？
（3）组词强化用法。
4.学生自学剩下的四个会写字。
a.指导观察四个足字旁的字，发现规律。（左窄右宽）
（1）重点指导写“路”。
观察：右边第一笔撇的收笔处。
第二笔横撇的收笔处。
练写“路”字。
（2）观察练写其他几个足字旁的字。
b.除了足字旁的字，剩余的字你认为哪个字比较难写？老师指导书写。
c.余下的字，请学生自己观察每个字写时应注意什么，重点笔画所在的位置，练习书写。
d.重点指导第三句话，要想把句子写具体，举例子就是一种很好的方法。在学生的回答中，教师给予适时的指导。
e.你是怎么说的就怎样写下来。
f.自己读一读自己写的句子，修改。
g.写得好的在全班展示。
第二课时
（一）自读短文。
同学们，当我们在阅读中遇到不认识的字时，我们该怎么办呢？（生：查字典，问同学，问爸爸、妈妈……）
我们学习了两种查字方法，是哪两种呀？
知道字形不知道读音应该用哪种查字方法呢？
1.老师请同学们自由读短文，遇到不认识的字请你借助字典用部首查字法了解它的读音。
2.查字典反馈。
3.再读短文，遇到不懂的词句和同桌讨论解决，或请老师帮忙。
4.指名分自然段朗读，
纠正读音，对读得不对或不流畅的词句给予指导。
（二）精读短文。
1.短文写了谁？他生活在哪里？
2.自读短文，思考：从哪感受到大海很美？找到感受最深的句子读一读。（学生找句子，读一读，说一说。教师适时指导朗读，读出大海的美丽。）
3.生活在这么美丽的大海上，阿水的心情怎么样？你是从哪里感受到的？小组学习：默读短文，找出感受最深的句子，读一读，和小伙伴说一说。
4.反馈。
（学生读句子，说感受。老师指导朗读，读出阿水在海上生活的快乐、惬意。）
5.自己练习有感情地朗读全文。
6.指名读短文，读后大家评议。
（三）作业。
1.你喜欢这篇短文吗？读给你的爸爸、妈妈听。
2.积累文中的好词佳句，写在积累本上。
第三课时
（一）创设氛围，激趣导入。
1.观察图画，了解图画内容。
你们看，图上画了谁？他们在干什么？（学生观察图画后回答。）
2.激趣引入。
谁是我们班的“小巧手”？（学生自我表示。）
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