2006年10月本人在校指导福建师大历史系实习生2007届本科毕业生课堂实习教学。采用的课本是人民出版社高中历史教科书必修第一册。现以《伟大的抗日战争》一课为例. 谈谈高一新课程教学的几点体会。
1、备课的前提：对课标的理解。
该课本是严格按照《课标》的规定编写，尽量不任意突破《课标》规定的内容，不任意提高《课标》要求的能力，注重对学生学习过程、学习方法和情感态度与价值观的培养。《伟大的抗日战争》一课，《课标》的内容标准是：“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”
2、讲课分寸的把握：对教学目标的理解。
对于《课标》“知识与能力”维度的目标，教科书在引导学生完成历史知识学习的同时，注重学生分析问题、解决问题等各方面能力的培养。过去教科书往往在历史史实的表述后，将其历史作用、历史意义总结成若干要点直接呈现在教科书中，但是学生对历史现象的分析和对历史问题的认识不是看教科书中结论性文字就可以理解的。学生的认识需要一个过程，在历史课程上就是在历史学习的过程中，通过了解一些史实，利用一定的方法在探究的过程中逐渐形成。人民出版社的高中历史教科书就尽量使书中不出现结论性的表述，而是选编典型的、学生易理解的历史事件、历史现象，选取有代表性的历史图片，设计一些历史问题，引导学生利用一定的方法，在学习的过程中逐渐认识问题、解决问题。在情感态度与价值观方面，该教科书避免空洞的说教，而是精心设计和选编史实材料，使学生在学习中逐渐形成正确的情感、态度和价值观。
3、以学生为本：对课本的阅读理解。
教科书中编入了“南京大屠杀”、“毒气试验”等史实，及“日本报纸刊登的日军在南京展开杀人比赛的报道”的图片，课文中还设计了一道“学习思考”题：“日军在侵华期间犯下了哪些滔天罪行？”要完成这道题，学生要通过查阅相关的书刊、上互联网、观看相关的影视资料等多种途径和方法去了课文内容之外的日军的侵华罪行，学生通过血淋淋的史实，触目惊心的图片，感受到日本帝国主义的反人类本质，同时也在这个过程中学会了查找资料、解决问题等方法。这一课还编写了“一二九运动”、“淞沪会战”、“百团大战”等中国军民英勇抗日斗争迹，以及“十九路军在上海闸北英勇抗击日军”、“天津、上海邮政工人在信封上宣传抗日”、“八路军战争在长城内外”等直观照片，帮助学生了解中国军民抗日斗争的史实。课文中还设计了“中日国力、军力对比简表”，通过对该表的分析可以了解到当时中国除了兵力强于日本之外，国力和军力远远落后于日本，在战争中处于极度的劣势，取得抗日战争的胜利有着相当大的困难。课文中设计了“学习与思考”：“什么是抗日救亡运动？关内外人民是如何进行抗日救亡斗争的？”这两问帮助学生有目的的去学习课文，在教科书提供的信息以及教科书外的相关资料中找到答案。为了让学生更好地理解“全民族团结抗战的重要性”，教科书中在该课设置了“知识链接”，简单介绍了“华侨支援抗战”的情况。学生通过该课的学习，了解到日本侵华给中国人民带来了极大的灾难，其行为是野蛮的、非人道的；面对列强的入侵，在国力、军力远远落后于敌人的不利条件下，中华民族团结一致，英勇不屈，洗雪了自鸦片战争以来的民族耻辱，捍卫了民族的尊严，从而认识到抗日战争胜利的伟大。
4、听实习老师讲课的感想
实习教师的讲课各有千秋。
下面是经过整理的与陈曦同学网络交流《伟大的抗日战争》公开课看法的记录。(时间：2006-10-14 18:07:23-19：50)
同学：
公开课的讲台应该是舞台.我昨天没有完全投入地表演。讲课结束后我的师大带队老师也作了点评，.对于内容的把握还没有修炼到家啊。到后来豁出去了,反正来不及,就和大家聊聊时事,发现我同学的脸都黑了~~~
岱蒙：
“伟大的抗日战争”这一部分，“伟大”二字要突出,以此来介绍抗日战争，你同意吗？不必再增加课本没有的文字啦，以免走题了。
你的亮点包括放片子。昨天也听了其他班级的课，矛盾的是没放片子的班级基本没有课堂气氛，片子要放的,但是，应该找更合适的。昨天的影片《东京大审判》片段偏长,对整堂课的节奏有点不利影响。
根据现在的课时安排,介绍抗日战争的过程只能点到为止,或许教师的分析和影片、图片资料的结合,调动学生的心情,然后才能让他们感受到"伟大"。围绕抗日战争的伟大之处来提炼主题，组织、挑选材料，找课件素材，不必面面俱到，这也是新课程的特点了。说得容易，去做困难！这也是新课程的特点之一。和同学聊聊时事，也要适当考虑学生的水平。应重视历史课程的完整性而非过分追求历史知识体系的完整性，探究要有精选的材料作铺垫，要重视史实与结论的内在联系等。当前高中历史教学课堂的传统教学痕迹还是很浓，什么都是背景、内容、意义，把丰富的历史程式化。在现在的情况下，有关抗战内容的课，日军的罪行不是主要的，关内外战事并不重要，应强调抗战的艰苦卓绝、感天动地、全民族抗战和国际地位，注意揉进相关史实。我想这样的教学设计也就可以体现出抗日战争的“伟大”了。
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