浅谈历史高考二轮复习中的集体备课

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　　教学工作是学校的中心工作，课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体智慧、提高课堂效率、保证教学质量的有效措施。
　　在夯实基础知识、掌握基本技能的一轮复习之后，探求高考命题规律与趋势、培养专题学科能力的二轮复习成为重头戏，这是突出重点、分解难点、捕捉热点、各个击破的关键一环，更是全面提升学生综合素质、提高其应试技巧的必要过渡和铺垫。这个环节是学科综合能力提升的关键，对教师的能力要求高，故而集体备课在本环节显得更为重要。
　　我校历史教研组几年来一直坚持教学工作以科研为先导，以集体备课为载体，更新教学思想、改革教学方法，探索新的教学模式，特别是近三年来，我们在不断总结经验教训的基础上，走出了一条适应我校历史教学发展现状、体现自己特色的集体备课之路。在此把我们的一些做法介绍如下：
　　一、明确目的，加强教研，指导集体备课方向
　　历史组全体教师认真学习新的教育教学理念，找寻适应现代教育教学的方法和道路，勇于探索，敢于实践，不断提升教育理论水平，以科学的教育理念支撑历史教学，指导集体备课的方向。
　　二、强化质量意识，规范集体备课
　　我们为集体备课制订了严格的规范，即：四定五统一，六备六明确。
　　1、四定：
　　（1）定时间：安排专门的集体备课时间，每周1—2课时。
　　（2）定地点：一般在备课组长处。
　　（3）定课题：每次都预先拟定讨论的专题。
　　（4）定主讲人：主讲教师需拟定历史二轮某一专题，拟定教学进度、教学方案与练习题。
　　2、五统一：即确保各任课教师在教学过程中统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一练习、统一考查。
　　3、六备：即备大纲备教材、备教法、备学生、备习题、备学法。
　　（1）备大纲，认真研读《教学大纲》和《考试说明》以明确方向，这是前提。
　　（2）备教材，这是基础。
　　（3）备教法，在于落实基点、突出重点、突破难点、巧析异点、激发疑点、体现特点，这是手段。
　　（4）备学生、备习题、备学法，这是实施与提升。
　　4、六明确：即明确基本知识点、明确基本能力训练点，明确思想教育基本结合点、明确知识迁移的基本结合点、明确重点、明确难点。
　　三、具体运作办法
　　1、组织工作：由备课组长协调安排，历史教研室主任定期参加。
　　2、活动方式：采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。集中研讨即备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容、提出备课要求和应注意的问题，讨论审定备课提纲，反馈教学信息。其中，讨论备课提纲，首先由中心发言人（提前一周安排）提供本次集体备课、集体讨论的备课提纲，备课提纲应包括单元教学目标、重点、难点、疑点、课时划分及每课时的课型、主要教学方法、全部知识点、配套资料、练习设计、检查与反馈教学注意事项等内容。然后，全组所有教师共同讨论、修改备课提纲，充分发挥集体的智慧、集思广益，形成定稿。分散实施即任课教师根据审定后的备课提纲再进行创造性的备课。
　　3、时间安排：每周固定时间开展一次写入课程表和教研活动日程。
　　四、集中备课中的注意事项
　　1、择长性。分配教师撰写备课提纲，要根据教师特长来定，使这些负责编写提纲的教师的“长处”无形中变成全组教师共同的“长处”，避免“短处”给教学工作造成的损失，把全体教师对教材的处理调整到最佳程度。
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　　2、超前性。分配备课提纲任务要有一定超前性，中心发言人的提纲备课任务我们一般在过年后二轮复习前制订学期工作计划时一并分配，便于教师收集资料，钻研“四书”（教纲、考纲、教材、教参）。备课提纲的讨论一般超前一周进行，保证任课教师有一定时间依据提纲设计课时教案。
　　3、同步性。集体备课实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一，便于及时反馈信息，及时矫正教学实践。
　　4、灵活性。“教学有法，但无定法”，集体备课的意义在于智慧的碰撞、资源的共享、互相借鉴、共同提高。集体备课中要有所统、有所不统，比如教学进度、资料、考试等应该统，但教案不能强求统一，不同的教师有自己的教学风格，面对不同的教学对象，对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有差异，一个好设想，并非每个人都能产生共同的效果。千人一面效果会适得其反，百花齐放教学才有生气。
　　5、充分发挥新老教师传帮带机制。骨干教师要经常听新上高三教师的课，指导教法，帮助他们写好教案，给他们上好示范课，新老教师共同提高。
　　6、注意专题与时政热点和政、地知识的结合。“3+X”下的历史专题复习，要站在一个较高的层次上，与时俱进，把握时代脉搏，决不能闭门造车，按老路子走下来。比如了解到当前能源问题，尤其是石油问题较严重，就要考虑我国的石油安全，东南亚地区作为我国波斯湾石油的航运必经地凸现重要，那么该地区史、地、政结合的问题即很关键，还有中亚地区也是如此。
　　7、不能忽视基础知识的巩固。专题复习中进行集中备课时，大家多共同关心如何学科内综合，而易于忽视继续巩固基础知识，学生早在年前就结束了一轮复习，到二轮复习完时间间隔很长，很多东西又陌生了，故而二轮复习中也应该强调巩固基础知识。
　　以上是我校历史教研室在二轮复习集体备课中的一些经验，在此提出以期达到抛砖引玉、一窥管豹之用。教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高教学效率的有效途径，是一种群众性的教学研究活动，有待于进一步探索与完善，各兄弟学校要互相学习借鉴，充分发挥集体备课在二轮复习中的作用，共同提高历史教学成绩。