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高中生物新课程实验内容依据及要求,
高中生物新课程实验内容依据及要求
（一）选择高中生物新课程的实验内容的依据
1、根据新课程的理念和目标
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课程目标: 《标准》中提出11项具体要求，其中的许多方面只有通过实验探究才能实现。
2、根据学生的知识基础、心理特点和认知规律
高一学生已具备一定生物学基础知识，这些知识以描述生物体的生命现象以及生物与环境的关系为主，他们更希望通过自主学习进一步认识生命的本质，以及生物与环境之间相互作用的实质。
他们的思维活动正在完成由形象思维为主向抽象思维为主的过渡。
根据学生的知识基础、心理特点和认知规律，新课程的实验内容注重动作技能训练的作用，在完成必要的实验操作技能训练的前提下逐步开展验证性和探究性实验教学。
3、根据课程内容的性质
分子与细胞：观察和实证的方法，建议以观察验证型实验设计为主，辅以探究实验设计进行教学
遗传与进化：假说—演绎的方法，建议以探究实验设计为主，辅以观察验证和创新型实验设计进行教学
稳态与环境 ：系统分析和数学模型的方法，领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用。建议以探究和创新型实验设计为主进行教学，辅以其它形式进行教学
4、根据实验条件和教师能力水平
（二）高中生物实验的动作技能要求
在中学生物新课程中，动作技能训练的具体内容集中在实习、观察和实验方面，其中主要是生物实验技能。
有关动作技能目标的实验教学内容，可划分为动作认知和动作技能两大类。动作认知是指描述如何进行活动的规则，包括实验内容、实验目的、实验原理、材料用具、药品试剂、实验设计、方法步骤、实验结果、分析结论等认知成分；动作技能是指准确、连贯、协调、自动化的操作性动作。
《标准》对动作技能训练提出的基本要求是：能够正确地使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。其具体内容及教学目标大致如下表：
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（三）发展科学探究能力的具体要求
1.客观地观察和描述生物现象；
2.通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；
3.分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；
4.确认变量；
5.作出假设和预期；
6.设计可行的实验方案；
7.实施实验方案，收集证据；
8.利用数学方法处理、解释数据；
9.根据证据作出合理判断；
10.用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；
11.听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。
