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新课程下高中生物信息技术资源的开发与利用研究,
（2）问题——探究模式：教师可以组织学生围绕一定的问题，利用生物学科的信息技术资源，指导学生进行科学探究，使学生在解决问题的过程中，强化创新意识，提高创新能力，培养合作精神。
（3）情感——陶冶模式：新课程标准指出，教学的同时要注意对学生的情感、态度和价值观的教育。在高中生物教学中，教师可充分开发与利用本学科的信息技术资源，创设一定的教学情境，陶冶学生的情操，培养其正确的情感、态度与价值观。
（4）生活——介入模式：新课程的教学中，要开发与利用学生生活中的信息技术资源，特别是农村高中的学生，他们的生活与思维与城市的学生有着很明显的不同，教师在教学过程中如能合理、有效地开发他们生活中的信息技术资源，以农村高中学生的生活为切入点，用生活来介入课堂，这样必将会调动起学生学习的兴趣，让高中生物信息技术课程资源的开发利用起到真正的实效。
说明：
1 本论文为2006年3月申报的一个国家级课题子课题研究方案中的部分内容，课题名称：新课程下高中生物信息技术资源的开发与利用研究；立项：中央电教馆。
2 本论文的撰写参考了笔者以前有关生物课程资源开发的有关文章。
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