《亡人逸事》两种教学思路

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    《亡人逸事》是孙犁的作品，写于1982年2月，文章记叙几件逸事，抓住生活细节，刻画出对亡妻的怀念。     去听了两位老师的课，其教法全然不同，自觉有必要记录下来，让大家反思，学习新课程的教学方法。     女教师的思路是这样的：从苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》导入，让学生先感受凄凉悲伤的感情基调；介绍作者孙犁并展示孙犁夫妇的生活照；学生快速阅读课文，概括出写亡妻的逸事；多媒体展示“细节”的内容，点及版块内容“一花一世界”；精读第四部分内容，划出最令人感动的句子，体会作者对亡妻的感情；最后引用“诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事衰”等诗句进一步体会对已故之人的怀念。     男教师的思路则别具一格：整堂课采用聊天方式，教师确定两个聊天话题：我眼中的“亡人”和作者的情感。     在聊第一个话题之前，教师给学生准备三分钟，同时明确要求：先说观点，再说事实，字数两三百字。接着在师生互动交流基础上，明确亡人是：名人（著名作家）的妻子，成功男人背后的女人，比较传统的质朴女人，有些娇惯而终成吃苦耐劳的女人，负责任的女人，生活艰辛却容易满足的善良女人。然后对第一个话题来一个结束语：认识一个人，要通过他（她）的言行来认识；写真人，要有真事，可以是生活的琐事；写事，要有顺序（如时间顺序）；表现人物，要注意写好细节。     第二个话题的展开大同小异。第一步，交代聊天思路：1、文章中有抒情的文字吗？抒发了怎样的感情？2、叙述的文字中是否渗透了作者的情感？渗透的是怎样的情感？第二步，展开讨论，教师明确情感，板书：感恩（激），愧疚，感伤，怀念。第三步，结束语：1、读作品，需要一点想像和联想（如织布那段）；走进作品，才能走近作者，走近作者，才能深切感受作品及体现作者在作品中的思想感情。     两位教师都能根据版块要求完成教学任务，抓住细节，仔细品味文学语言之美，品味情感丰富的人生。女教师侧重学生对亡人“逸事”的概括，侧重对作者感情的理解，教法虽然比较传统，但是教学效果不错，是有效性教学课的一个例子。男教师侧重与学生的交流，侧重对学生学习方法的培养，较好地体现了新课程“自主、合作、探究”的理念，让学生在轻松和谐的氛围中学到了知识，这为我们实施新课程教学提供了一个模式，是值得学习的授课方式。