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第二讲 识记现代汉字的字形（自创教案 教师稿）,
（二）、能力体现 本知识点对考生能力的考查体现在两个方面： １．汉字书写的正确与规范能力，即不写错字、别字；不写繁体字和已淘汰的异体字；不写不规范的简化字；书写要工整。 ２．对词语，尤其是成语中的别字的思辨能力。
三、复习重点 考生在复习当中应该有所侧重，从高考考查的实际情况来看，应当聚焦在形似字、同音字、多音多义字和错别字上。
四、综述
（一）错别字 错别字是错字和别字的总称。错字指笔画不对，写的不成字；别字指将正确的字写成另外一个字。
从高考实际来看，所考全是别字，因此，辨别别字是主攻目标，不写错别字是实际能力。在平时要养成良好的习惯。
1、错别字产生的原因 以及类型
⑴形近致误 例如：松弛（不能写成“驰”）、潦草（不能写成“缭”）、缭乱（不能写成“燎”）、如火如荼（不能写成“茶”）、相形见绌（不能写成“拙”）、杳无音信（不能写成“沓”）、惦念（不能写成“掂”）等。 ⑵音近致误 例如：提纲（不能写成“题”）、国籍（不能写成“藉”）、重叠（不能写成“迭”）、更迭（不能写成“叠”）、仗义执言（不能写成“直”）、川流不息（不能写成“穿”）、一筹莫展（不能写成“愁”）、随声附和（不能写成“合”）、委曲求全（不能写成“屈”）、人情世故（不能写成“事”）、人才荟萃（不能写成“汇”）、百战不殆（不能写成“怠”）等。
⑶义近致误 例如：擅长（不能写成“善”）、掠夺（不能写成“略”）、门可罗雀（不能写成“落”）、鸠占鹊巢（不能写成“雀”）、积毁销骨（不能写成“消”）、东奔西闯（不能写成“撞”）、天花乱坠（不能写成“堕”）等。
⑷音、形两近致误 例如：急躁（不能写成“燥”）、泄密（不能写成“泻”）、插科打诨（不能写成“浑”）、贪赃枉法（不能写成“脏”）、气冲霄汉（不能写成“宵”）、脱颖而出（不能写成“颍”）、精神矍铄（不能写成“攫”）、孽根祸种（不能写成“蘖”）、娇生惯养（不能写成“贯”）、冒天下之大不韪（不能写成“违”）等。
⑸音、形、义三近致误 例如：摩擦（不能写成“磨擦”）、泄密（不能写成“泻”）、甜言蜜语（不能写成“密”）
⑹因简化不规范致误 例如：篮球（不能写成“兰球”）、罐头（不能写成“缶头”）
（7）配对字致误（补充） 例如：虚无缥缈（不能写成“缥渺”）、朦胧(不能写作“曚胧”)等。
2、错别字考查的侧重点（参见《诠解》9页）
（1）同音字 同音字指字形、字义不同而读音相同的字。 这类字在一定的语境中容易混淆。如：“国事、国是”“事故、世故”“具备、万事俱备”“广大、发扬光大”“成功、计日程功”“精心、漫不经心”“付出、入不敷出”“剧增、与日俱增”“代劳、以逸待劳”“抱负、打击报复”“度假、渡河、欢度春节、渡过难关”“符合、名副其实”等。
（2）形似字（补充讲解） 形似字是指形体相似、差别细微的字。形似字的差别主要表现在： A、笔画相同而形状不同。如“天”和“夭”；“干”和“千”等。 B、笔画相同而结构安排不同。如“未”和“末”；“土”和“士”；“子”和“孑”；“戍”和“戌”等。 C、笔画数目不同。如“戈”和“弋”；“候”和“侯”；“闲”和“闭”；“贪”和“贫”；“哀”和“衷”等。 D、部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、俾、萆”等。（3）多义字 对于多义字的复习，笔者建议与语音语义相结合起来，这样则可以达到事半功倍的效果。（4）某些易混淆的成语
有些成语，看起来只是一字之差，但字形不同，意义也不同，不能简单地把它们判定为别字。例如“
莫名其妙——名，是“说出”之意 奋发图强——奋，是“振奋”之意
莫明其妙——明，是“明白”之意 发愤图强——愤，是“激愤”之意
另外，有一些成语，它们的字形是约定俗成的，不能随意改动。如“山清水秀”不能写成“山青水秀”，而“青山绿水”也不能写成“清山绿水”。“美轮美奂”不能写成“美仑美奂”等等。
（二）识记现代汉字字形以及答题的技巧（参见《诠解》9页并补充讲解） 现代文字数量众多，若没有一些方法技巧，掌握起来相当困难。笔者建议考生从汉字的三要素，即音、形、意入手，从整体上把握。 由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。 1、锁定嫌疑字。依据常见的设题迷惑手法，将选项中确定的浅易的字排除，把可能运用了同（近）音、近形、近（同）音形手法替换的模糊的字划出，作为嫌疑字留待分析。 2、分析嫌疑字：即分析嫌疑字的字义，并联系整个词语的意义、结构看该字是否使用于该词，从而判定它是否为别字。 (⒈)音辨法（以音辨形） 即通过朗读该词，发现词中字的书写正误。
这就要求考生平时一定要读准字音，只有字音读准了，才能将字与音对号入座，才不会写成错别字。例如：墨守成ｃｈéｎｇ规（不能写成陈ｃｈéｎ规）、渎ｄú职（不能写成赎ｓｈú）、人影憧憧ｃｈōｎｇ ｃｈōｎｇ（不能写成幢幢ｚｈｕàｎｇ ｚｈｕàｎｇ）、奴颜婢ｂì膝（不能写成卑ｂēｉ）等。 （⒉）形辨法（以形辨形，认准字形） 汉字中绝大多数为形声字，考生可以抓住形旁，通过辨形组词法来辨别字形。 另外还有一些字的形体十分相像，有的只是一笔之差，这就要求考生辨别偏旁，分清笔画。例如：“干燥、燥热”“躁动、暴躁”“噪音、鼓噪”“洗澡、澡盆”“掂量、惦记”“摧残、摧毁”“催促、催请”“好高骛远、趋之若骛”“一泻千里、排泄系统”“戌、戍、戊（横戌ｘū、点戍ｓｈù、戊ｗù中空）”“已、巳、己（开口己ｊǐ，合口巳ｓì，不开不合是己ｙǐ）等。 （⒊）义辨法（以义辨形） 即通过分析词语的意义来分析字形的书写是否正确。 例如：“再接再厉”记载了古代斗鸡游戏中，为了斗鸡获胜，斗鸡者在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙，使它嘴尖锋利，一下啄伤对方，甚至制敌于死命；“墨守成规”中的“墨”指墨子，有墨子守城的说法，故“墨”不能写成“默”；“一筹莫展”即一个办法也没有。筹，本义是指竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要用来计数或作为领取物品的凭证。引申为“计策、办法”，故“筹”不能写成“愁”；“针砭时弊”中，“砭”指古代治病的石头针，针砭：比喻发现或指出错误，故“砭”不能写成“贬”。 （⒋）结构推断法 （补充讲解） ①有些两字词语是并列结构的，两字的形旁常相同或相近。如沉湎、荟萃、冷漠等。② 有些词语结构比较特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证关系，或相反相对、或相互对照，考生可以通过其中一字来推断另一字，进而从结构上记准这些词。 例如：“仗义执言”是由两个动宾结构组成的并列短语，若把“执”换成“直”，就把动词变成形容词了，其语法结构自然就被破坏了；“人情世故”中“人”与“世”对应，“情”与“故”对应，意思是为人处世的道理。另外，类似的还有（括号内为误字）：一张一弛（驰）、挑拨是非（事）、提心吊胆（掉）、远见卓识（灼）、真知灼见（卓）、丰功伟绩（迹）、伶牙俐齿（利）、卑躬屈膝（恭）。如丰功伟绩、心浮气躁中“功绩、浮躁”是完整的词语。
可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。 （5）、境辨法（语境辨形法） 即通过分析词语的习惯性用法和与前后词语的搭配来分析。如，“事故”与“世故”在“交通”和“人情”这两个语境中的使用。
（6）、推源法
（7）、记少推多法 即将形近字进行排队，通过查阅工具书将它们梳理出来。
辨析字形要注意把字的 音、形、义结合在一起来考虑。看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。
五、复习方法谈 熟练掌握字形辨析题的类别和技巧对于考生备考应试而言是很重要的，但要想在高考中不丢分，还要注意平时的积累和在考场上的活用两大环节。 １、抓好平时的积累与记忆 考生平时的积累与记忆是做好字形辨析题的基础，平时读书、写字都要留心。首先对课文中出现的重要汉字要认准；其次，重视生活积累，注意收集日常生活中容易写错的汉字；第三，养成勤查字典的好习惯，不放过任何一个“模棱两可”的汉字；第四，建立错字档案，并注意整理分类，做到收录有条理，查找方便。 ２、提高考场上的识别能力 考生在考场上对错误字形的识别能力是得分与否的关键。考场上考生能力的发挥除了依赖于其基础知识的扎实与否外，还与考生能否适应环境及心理素质的强弱有关。因此考生在平时复习中，可适当做一些考场模拟试题，培养感觉，这样才能将平时积累的做题能力充分发挥出来。
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