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六十年代景山学校语文教学整体改革实验：识字教学,
初入学的儿童注意力短暂，容易疲劳。在集中识字教学中，我采用适合儿童年龄的图画、实物、表情动作、猜字谜等多种方法进行识字教学，来激发学生学习汉字的兴趣，充分调动了儿童初学汉字的积极性。初入学儿童年龄在六岁半左右，他们刚刚离开幼儿园，开始从幼儿园的“以游戏为主”转化到“以学习为主”的活动，这是一个很大的转变。教师要帮助儿童顺利地完成这个转变，促使儿童早启蒙，早开窍。我根据儿童在幼儿园活动的特点，适当地利用游戏来完成学习任务，但决不是以游戏代替学习，也决不能把学习与游戏等同起来。我根据教学的内容尽力采用容易引起儿童学习兴趣的生动形象，带有游戏色彩的教学方法，使儿童当堂掌握所学的汉字。如：在教“看”字时，我把手反放在眼睛上，学着孙悟空捉拿妖怪的模样，往远处看，这时全班儿童立即活跃起来，哈哈笑着，并同时做出和我同样的动作，我抓住这个机会向儿童提问：“你们看我把手放在哪儿了？”儿童争着回答说：“放在眼睛上，学孙悟空呢！”这时我告诉学生，把手放在眼睛上，可以看得远看得清楚，你们大家都试试看，是不是这样？儿童立即回答：“是。”这时我再在黑板上写一个“看”字，边写边告诉儿童“看”字上面一个“手”字，下面一个“目”字，儿童高兴地记住了这个“看”字，而且不会与“着”字相混淆。有些字我就用表情动作演示给儿童看，如：推、拉、拍、抱等字，我就表演，他们很快就记住了这些字。教“北”字，我就请两个小朋友伸手手臂，背靠背坐着，演示出“北”字的字形。儿童在笑声中记住了这个“北”字，不会与“比”“此”字相混淆。有些字就画张图画帮助学生记忆。在教“苗”这组形声字时，我先画张小苗苗长在田地里的彩色图画，苗苗是绿色的，田地是土色，学生看到这幅图画立刻就能与苗字对比，儿童通过图画很快就记住了苗字的形、音、义。在教“描”字时，我让儿童到黑板上描一朵花，描一张山水画，描一个红字，由于儿童掌握了汉字规律，又掌握了基本字“苗”。很快就掌握了“描”字是提手旁。因为他们亲自动手描了花，描了山水，描了字，所以“描”字是提手旁加一个苗字。在教“瞄”字时我让全班同学做出瞄准射击的动作。然后提问学生：“打枪、射击、开炮时瞄准要用什么呢？”学生立即告诉我用眼睛瞄准，所以“瞄”字是眼目旁加上一个苗字。还有些字我就用字谜教学生掌握，因为我常给儿童编字谜，所以学生自己对一些汉字也能编出字谜来，如：我在教“高”字时，我绪学生说了一个字谜：“一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口里面藏。”后来在教“夜”字时，学生自己也编了一个字谜说：“一点一横长，人字左边藏，右边半个多，一捺还挺长。”这样儿童记忆更加牢固，没有和“农”“衣”二字相混淆。在教“长”字时，我告诉学生说：“一个字，它四画，一撇一横竖提捺。”结果没有一个学生写错这个字。再如：教“渴”“喝”二字时，我便告诉学生，渴了找水，要喝张嘴，这样学生认记这两个字时不再混淆了。用上述各种形象生动的教学方法进行识字教学，不但在课堂上吸引了儿童的注意力，更重要的是使学生牢固地记住了汉字的形、音、义，同时也丰富了学生的想象力，发展了他们的智力，培养了他们识字的能力。
（二）抓住儿童好奇、敏感、求知欲强的特点，进行识字教学，激发儿童识汉字的兴趣，调动学生学习的积极性。
初入学儿童，一切都在逐渐发育成长，他们的所见所闻都是新奇有趣的，对任何事物都好问东问西，什么都想学，什么都想探索。在识字教学中，我紧紧抓住儿童这个特点，并充分利用这个特点，尽量满足儿童的求知欲，促使他们的智力得到发展。在教识字时，我经常在字旁配上一幅小图。如教“箭”字，我在箭字旁边画上一支彩色的箭（铁头，竹尾），在黑板上画一张弓（有时我手上拿着一张弓）。当我挂出“箭”字时，儿童先看到的就是那幅色彩鲜明的箭图，立即议论这个字念箭，这时我启发学生去思考这张弓能射出什么呢？就在这时，几十双小眼睛紧紧地盯住字旁的那支箭，几十只小手举得齐齐的，他们好像在告诉我：“老师，拉弓射那支箭！”这时儿童的思维活跃起来了，有的还做出勇土们拉弓射箭的姿势，还有两个儿童对射起来，有的淘气的小男孩还能表演出敌人被箭射中的情景。在儿童欢快的时候，我告诉他们，箭能射穿胸膛，因为箭头是铁制成的，头很尖，很锋利，箭头在前，箭尾是竹子制成的，在箭头后面，所以“箭”字是竹字头，下面一个“前”字，学生这样学，很快记住了“箭”字的音、形、义，从不与“煎”“剪”两字相混淆，更没有与“剑”字相混淆。又如，我在教学生认“咪”“眯”二字时，让学生表演出笑咪咪和眯着眼笑的样子，还做出了哈哈笑和微笑的样子，这样学生不但理解了“咪”“眯”二字的意思，同时也区分了几种笑法，活跃了课堂气氛，学生在轻松愉快中既学到了知识，又激发了儿童学习汉字的兴趣，充分调动了儿童的学习积极性。
（三）抓住儿童识汉字的有利时机，充分利用每节课的前二十分钟，传授新知识。
入学初期儿童的思维活动时间不能很长，教师讲课时要紧紧抓住一节课中的最好时光——前二十分钟，传授新知识。上课时间长了，就会引起学生的厌烦，造成课堂秩序的混乱。我在教识字时，总是尽量在前二十分钟教新字，后半节课多是根据儿童的特点做些儿童喜爱的游戏活动，以巩固新识的字，如：“猜字谜”“看谁送的快”“看谁先找到”“对宇”“是不是它”等等，既活跃了课堂气氛，又巩固了所学的汉字，丰富了儿童的语言，训练了儿童的听觉，培养了掌握汉字的能力。
我在集中识字教学的工作中，虽然取得了一定成绩，但是作为一种新的教学体系和新的教学方法，还有许多问题需要进一步研究改革，使它不断完善。
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