【示例3】（2012高考天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。（8分）
野菊
【宋】杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”
问题：尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分）
〖解题指津〗本题要求学生从用典角度来把握诗句所表达的情感内涵。题干暗示该诗尾联是化用了陶渊明的某句诗，根据“花应冷笑东篱菊”这一语境，不难联想到陶渊明的名句“采菊东篱下，悠然见南山”，陶诗这两句抒发了远离官场、归隐田园的怡然自得的志趣；由此可见诗人杨万里《野菊》诗里化用这两句是为了表达自己率性自然、超凡脱俗的志趣。
〖参考答案〗采菊东篱下；率性自然、超凡脱俗。
四、联系背景，把握情感。
诗歌创作总是有着其特定的背景。把握诗词的情感，还离不开联系背景。“知人论世”是鉴赏诗词思想情感应遵循的一个基本前提。联系背景，就是要关注该诗歌文本创作的社会的、时代的背景，联系诗人的生平遭遇、思想主张等，来更深入而真实地理解文本的情感内涵。高考诗歌鉴赏试题，常以注解的形式提供作者的生平与作品创作的背景等方面的信息，这些是考生分析、把握诗歌情感的重要抓手。但要注意的是，背景只是解读诗歌文本的一种参照信息，不可胶柱鼓瑟、生搬硬套。
【示例4】（2010年高考四川卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
减字木兰花
向子諲
斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。
真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。
【注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被罢免。
问题：本词隐含了怎样的伤感之情？（4分）
〖解题指津〗本题要求分析文本隐含的情感内涵，为降低难度，题干中已经用“伤感”一词明示了感情的倾向，并且给出了有关作者生平背景信息的简介。考生在答题时，应根据上述提示，在整体感知文本的基础上，扼要分析“伤感”的具体内涵及成因。分析文本时，要认真琢磨下阕，找出与伤感相关的词句，“真香妙质，不耐世间风与日”写出了“风与日”对百花的摧残，从而隐含伤感之情；然后，结合词后的注解，可以明确本词写景是为了言情，写物是为了喻人，从而可推知社会的“风与日”摧残香
〖参考答案〗既有对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残香
五、抓住细节，把握情感。
诗歌作品中的细节往往是情感的聚焦点。把握诗词的情感，也离不开对文本细节的关注。细节是诗歌文本中对景、物的形、色、声、味等方面的细微特点以及人物的外貌、言行等方面的具体入微的展现。通过分析诗歌文本的细节描写，可以更具体真切地感受其所传达的情感。
【示例5】（2011年上海卷）阅读下面的诗歌，完成后面问题。
明月何皎皎
明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领①还入房，泪下沾衣裳。
【注】①引领：伸颈远望
问题：本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。（4分）
〖解题指津〗本题要求从动作刻画的角度来分析文本蕴含的思想感情。考生在分析文本时，就得先找出其中动作描写的词句，体会这些动作细节所表现的作者的神情意态及其所传达的情感。诗中的动作细节主要有“我”夜不能寐、披衣而起、出门徘徊、伸颈远望、回户落泪等，这些动作细节显示出时空转移的变化。通过赏析这些动作细节描写，不难看出作者当时的情绪状态是彻夜不眠、乡思难平。其中，“客行”两句，“出户”两句，更能让人体会到作者的孤独情绪及对故乡亲人的思念。
〖参考答案〗“我”披衣而起、出门徘徊、伸颈远望、回户落泪；这些写出了“夜不能寐”的状态；流露出孤独、忧愁的情绪，表达了思念家乡、思念亲人的情感。