议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮。。
“情”的教学说明：
诗人笔下的北尉雩景，空问极为广阔．景色极为壮丽，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，以及对祖国山河的热爱。“情”的教学，是在“言”与“象”教学的基础上进行的理解与感悟。
四、“志”的教学内容
课例展示：
3．请同学们以“联语”的方式，概说课文内容。
同学们可以说：
上阕写景，情景交融。
下阕议论，评古论今。
上阕写景，画面壮美。
下阕议论，气势恢宏。
上阕写景，洋溢着热烈奔放的情感。
下阕议论，展现出前无古人的气概。
上阕描写无边雪景，展现山河的壮丽。
下阕纵论历代帝王，抒发诗人的豪情。
上阕写景，侧重写空间，展现了北国冬景奇雄壮丽的画卷。
下阕议论，侧重写时间，表现了俯仰古今豪情满怀的气概。
上阕写景，旬句都洋溢着热爱祖国江山的激情，令人心气豪爽。
下阕议论，句句用意深刻，表现出崇高而又博大的革命者的胸怀。
“志”的教学说明：
这首词因雪而得、以雪冠名，却并非为雪而写，明显是在借雪言志。其“志”所体现的就是那句“数名流人物，还看今朝”。教学中，余老师用“联悟”的方式，让学生通过概说内容，达到对诗词“志”的理解的目的。
①说说《沁园春·雪》的教学.语文世界（教师之窗）