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班级管理方法串烧

    11-14 22:56:46    浏览次数: 243次    栏目:语文辅导大全

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班级管理方法串烧
  
  文/薛军
  
  说到班级管理方法有很多都是和老班主任们学的,也有历届同学在实践过程中总结出来的,下面我简单说说我们的做法:
  
  一、“班规”使班级管理有章可循。
  
  俗话说“没有规矩,不成方圆”。接新班最初一个月内,要根据本班的特点制定班规。校规内容太多,不易突出重点。因班规是要大家共同遵守的,由他们自己制定才能服众。可以进行问卷调查,如班内存在的主要问题,解决的办法等,然后组织班干部整理,每一条后面都有相应的惩罚措施。学校的校规有80条,我们通常整理出的班规不超过15条,每人印一份,利用班会课,组织大家认真学习,并予以充分的重视。再犯就是明知顾犯,理应受到惩罚。如上自习课说话的问题第一次提醒,第二次记到班级日志上,第三次有两个选择,一是利用活动课罚超校规80条;二是在班内做激情演讲10分钟。班规制定好后,实施的过程最重要,尤其是开始,要发挥班干部的作用,将班干部进行明确分工,各负其责,一定要照章办事,不要顾及情面。班主任要勤跟班,督察到位。班主任要注意调整做违纪同学的工作,理解我们的意图,不要出产生对立情绪。好的话,有两周大家就比较认可了。如果一段时间,班规的威力发挥不出来,就等于一纸空文,不但失去了意义,还会助长违纪同学的势气。
  
  班规执行起来有时需灵活处理,一次我班的一名同学做宿舍卫生时扣掉2分,我问他怎么回事,他满不在乎地说“没事,老师,咱再挣回来。”我说“好吧,我破个例,这回不罚你做卫生,我给你一个星期的时间,你把丢掉的分挣回来。”一个星期过后,他挠着脑袋找到我说“老师,分还真不好挣。” 我趁机教育他“机会不是你想要就有,有些事情错过了,就再也无法挽回了,希望你作好该做的事,把握好每一次机会。”再如今年寒假开学,我发现班内的一名男生头发稍长,我让他去理发,他显出很为难的样子,他说他年前理发了,只是当时想着过年弄个造型就没理太短,她妈妈过年时全身发麻,正月初六就转到北京,到现在也没查出什么病,姥姥让他正月先别理发,怕不吉利。看着他眼中的泪花和祈求的目光,我没有说话,随后我与他妈妈通电话,了解实情后,我决定让他出正月去剪头,二月初一我看到他把头发理得非常短,很精神的坐在那里。有时再不影响大局的前提下灵活处理问题会收到意想不到的效果。班规每隔一段时间要调整,如在高一下学期我们就要增加对男女生交往过密的规定,如男女生在班内不能频繁坐到一桌。讲清道理,强制执行,所以班内这方面一直比较平稳,基本没有干扰学生情绪的事件发生。
  
  二、“竞争”使班级充满活力
  
  我看过这样一个故事:很久以前,挪威人从深海捕捞的沙丁鱼总是还没有上岸就已经口吐白沫,渔民们想了无数的办法,想让沙丁鱼活着上岸,但都失败了。然而有一条渔船总能带着活鱼上岸,他们带来的活鱼自然比死鱼的价格贵出好几倍。原来,他们在沙丁鱼槽里放了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌,当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲇鱼时,鲇鱼会出于天性不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下,沙丁鱼拼命的游动,激发了其内部的活力,从而活了下来。这就是“鲇鱼效应”。“争强好胜”是青年学生普遍的心理特点,特别是对于一中的学生,尤其是高一的新生。由此我想到要使班级在秩序、学习等各个方面充满活力,也要不断的给以刺激——那就是竞争,使他们保持住这种不服输的心态。
  
  1、“我爱我家”展宿舍风采。
  
  宿舍的量化是班级考评的重要组成部分,也是一个宿舍、一个班级凝聚力的象征。我们在墙壁上开设专栏。起一个比较温馨的名字如“我爱我家”、“我们的家”每个宿舍照一张照片,贴在专栏里,每天由负责宿舍的生活委统计当天的情况,在本宿舍对应栏内贴一颗红星因为各宿舍有竞争,谁也不肯落后,红星贴满了墙,同学经常聚集在那数星星,有的同学数完后一脸成就感。后来我们又变换方法,改成对当天减分的宿舍贴一颗黑色的星星。这回不用数了,因为有的宿舍一个月也不减分,大家感到很新鲜,既有乐趣,又调动大家的积极性。每月对前2名的宿舍进行表彰,有精神鼓励和物质奖励,利用同学们卖费瓶子的钱为优胜宿舍买一些奖品,我们的奖品通常是卫生纸、洗衣粉等。
  
  2、“月考PK赛”长学生势气
  
  每次月考前两周我们就要做宣传和发动工作,先在班里造声势,让大家酝酿,这时老师要找学习积极性不高,上劲心不强的同学,无论是通过鼓励法还是激将法总之要鼓起他的斗志。目标一定要具体到挑战谁,这样两人就能较起劲来。多人可同时挑战一人,然后将大家的目标用较大的字打出,贴在墙上,使同学抬头就能看到,比如有的家长跟我说:孩子到家就说,班里有三个人要挑战我,我得赶紧念书去,每一次考试之后在优胜者名字前面贴一个标志。下一次考试大家会寻找新的目标,同样打出来,贴在上一次目标的上面,这样历次考试的情况一目了然,谁也不愿总做失败者。在问卷调查中学生感觉这种方法很能调动大家的积极性。还记得这学期第一次阶段性检测,年级提出班级同学号同学之间的对抗赛,因为新鲜、刺激,学生的热情很高。我记得我班一名同学正对上7班考第一的学生,他对我说:“老师5分恐怕挣不来了,但我会去拼。即使输也要输得壮烈”结果成绩出来后,他考出了进一中以来的最好水平,在班内排18名。每次只要他们之间较上劲,我就塌实下来,再不时的进行煽风点火就成了。
  
  三、“内线”使班级管理更加完善
  
  有很多时候学生并不在我们的视线范围内,如其它科的课上情况,中午、晚自习放学后的情况、宿舍的情况、学生在家的情况等。如果我们不掌握,应该是管理的一大空缺。以前我不太相信学生,总是自己亲自出马,如有时早晨去学生宿舍看卫生情况,中午抽查学生在宿舍的休息情况等,既疲惫,又不一定发现问题,后来我发现,可以从学生、科任老师和家长那获得大量的信息。记得第一次开家长会时,我和家长打过这样一个比喻,我好比雨伞的伞面,那么各位家长就好比伞骨,我需要大家的支撑,来共同为我们的孩子遮风挡雨,争取家长对我工作的理解。如我班的一名同学跟我讲他们宿舍仍然有同学使手机闲聊,因为我上学期已在他那儿没收了一部手机,交给了他母亲。我拨通了他母亲的电话,他妈妈说手机在家,放下电话我正在琢磨如何与这个同学谈,既能保护提供信息的同学,又能较好的解决问题。此时电话铃响了,他妈妈又为我提供了一个重要情况,家里手机中的卡没了,肯定是他拿走了,我与他妈妈商量就从发现卡没有了与他谈,问题较顺利就解决了。像早恋问题由地上转入地下、有些同学在宿舍看一些不健康的东西等我都能很快地知道,将这些问题杜绝在萌芽中。如一些家长会告诉我她的孩子在一个月内花了1500块钱、孩子将小说带到了学校、孩子一到放假周就抓不着影等。科任老师会告诉我谁上课严重走神,或课间有同学手里鼓捣一些东西等等。大大提高了我工作的主动性。使我在帮助学生分析学习下降的原因时一下就能切中要害,就像我们班有同学对我说的“薛老师,您应该去当侦探,怎么什么事您都知道”,每到此时我就开玩笑说:“我有特异功能。”其实这些都要感谢帮助过我的家长、老师、和同学们。我感觉建起了学生——家长——老师的全方位的立体式管理网络,有力地推动了整个班级工作开展。