《赤壁赋》教学碎片

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大侠亮剑


（一）

课前给学生唱了几首歌：《滚滚长江东逝水》、《这一拜》、《鲜活的面容》。都是电视连续剧《三国演义》里面的歌曲。

利用晚自习时间，给学生读易中天《品三国》之“赤壁疑云”。

（二）

把诵读放在头等重要的地位，并把诵读随机变成品读，读出自己的体会。

“苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。”这几句话，学生熟悉——初中学过《核舟记》。

“诵明月之诗，歌窈窕之章。”“窈窕”二字，曾经在哪里出现过？

学生回答：“窈窕淑女，君子好逑。”

“白露横江，水光接天”，“白露”二字使我想起了一首歌——“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方……”

“余音袅袅，不绝于缕”呢？想没想到一个人——王小玉？白妞说书，人们如是说，“三日不绝”；更有人说“三月不知肉味”——不是不吃肉，也不是吃不起肉，耳闻目睹口鼻身心全都陶醉于高雅音乐之中，安能辨肉味之佳美与否哉！

“月明星稀，乌鹊南飞”——还能背诵曹操的那首《短歌行》吗？

学生齐背。

“孟德之困于周郎”，想起什么重大历史事件啦？

赤壁之战。

“固一世之雄也，而今安在哉？”苏东坡与辛弃疾分别写过什么词？

“大江东去，浪淘尽、千古英雄人物”；“千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”。

“况吾与子渔樵与江渚之上”——刚才大家听我唱过什么歌？

“滚滚长江东逝水……都付笑谈中。”

“逝者如斯”，谁说的话？

“孔子。下一句是，‘不舍昼夜’。”

“盖将自其变者……皆无尽也”——爱因斯坦对一个年轻人这样解释相对论：一对热恋的情人整整一天都呆在一起，如同呆了一瞬间；一个学徒于三伏天守候打铁炉，当然会是度日如年。思考问题的角度不同，答案当然不一样。

“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”——可以把它转换成：“不是我的，分毫不取”；然后再添八个字：“属于我的，寸土不让”。如何？

“取之无尽，用之不竭”——现代汉语通常会把“无”换成“不”。

（三）

回顾初中第五册的《诗词五首》，

理解古代文人儒道合一的人生观

中国古代知识分子深受儒家思想影响。儒家思想的一个重要方面是积极入世。即便因“时不利兮”“无道则隐”而被迫“独善其身”之时，也在时刻准备着，等待“天下有道则见”，“达则兼济天下”。只因为“学而优则仕”。因为一心“治国平天下”。

即便是归隐，也是他们入世的一种手段，是一种“曲线从政”的“终南捷径”。

孟浩然极想入世却无人引见，所以给张九龄写了《望洞庭湖赠张丞相》。诗中的名句是什么？（“汽蒸云梦泽，波撼岳阳城。”）

李白人称“谪仙人”，隐而有名被征召，却又不愿“摧眉折腰事权贵”，所以落得“拔剑四顾心茫然”。他的《行路难》里，有两句诗，表现了他遭遇挫折之后依然积极进取的人生态度。哪两句？（“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”）

陶渊明不肯穿着西服打着领带向“乡里小儿折腰”，飘然而隐且作《归去来兮辞》。他觉得为了那一点点可怜巴巴的工资而让心灵受委屈，不划算，于是宁可“种豆南山下”，喝喝酒、弹弹琴、采采菊。《饮酒》里边，他成了“结庐在人境”的大隐，为什么？（“心远地自偏”）诗中还有什么名句？（“采菊东篱下，悠然见南山。”）

白居易和范仲淹仕途相对较顺，部分地实现了“兼济天下”的愿望，写了不少直陈时弊反应民生疾苦的诗文。《观刈麦》里“私自愧”，“愧”什么？（“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。”）他在自责：我没作多大的贡献，凭什么该拿这么多的工资？

范仲淹的《渔家傲》里，既有“匈奴未灭，何以家为”的豪迈精神，也有思家念亲的儿女情长。最能表现塞下秋景的语句是？（“长烟落日孤城闭”）结尾的一句？（“将军白发征夫泪”）头发为什么白、征夫为什么流泪？（“燕然未勒归无计”）

总之，初中学过的《诗词五首》，正是儒家入世思想的极好注脚，是封建文人怀济世之志，“有道则见，无道则隐”这一儒家思想的一份生动而形象的说明书。

（四）

“苏子”与“客”实为一人，即苏轼自己。

“苏子”就是内在的苏轼、儒家的苏轼、“兼济天下”的苏轼；“客”就是外在的苏轼、道家的苏轼、“独善其身”的苏轼。

苏轼心怀“治国平天下”之志，以天下之忧为忧，以百姓之福为福，却仕途坎坷——既不见用于王安石，也不被司马光所喜。结果，由京城贬至地方，由黄州贬至海南，最终客死常州。

他该“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”、“且放白鹿青崖间”。

然而，他不！

即便长期被贬、备受压抑苦闷时，他也能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱；即便身处黄州，他也能唱出“大江东去浪淘尽”的豪放壮词；即便左迁惠州，他也能吟出“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，来作自我身心调整；即便流放海南，他也对家国对苍生忧思难忘！

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

这就是苏轼——伟大的苏轼！

（五）

我教《赤壁赋》的感受——

进入“角色”。我教《赤壁赋》时，我就是苏轼。

现代文教学的许多方法，可以用在文言文教学中。

旁征博引，温故知新。

我会唱的歌有几千首，领唱水平在业余歌手中也算一流。这也算是该课的亮点之一。

我的普通话或许不够标准，但却韵味十足——工作二十三年来，我一直处在普通话的环境中。我把诵读摆在至关重要的地位，并时常给学生进行表演式朗读。

我和学生平等协商，欢迎他们出主意、想办法、提意见、提建议；不搞小动作，有话好好说。

我和学生分工合作：基础知识由学生自己解决（他们手里都有资料）；我只负责突出重点突破难点。

用老师的人格魅力“征服”学生。



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