浅谈学生自主学习能力的培养(人教版七年级必修)

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 浅谈学生自主学习能力的培养

《中小学生课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程理念提出“以学生为主体，教师为主导”。教学不只是“传道、授业、解惑”，更重要的是教会学生学习的方法和自主学习的意识与能力。这样，他们才能在这个瞬息万变的知识经济快速发展的社会中立足，并有所建树。
我所面对的是一群农村中学生，他们从小在泥地上跌打滚爬，对什么是知识，什么是学习一概不知，只是从父母那里知道人要学习、要有知识。然后，他们怀着对知识的无限向往和追求走进校门。
学期以来，广大农村在教育上本身就存在着许多问题：如师资力量薄弱，教学资源陈旧等。有许多老师是过去小学或者初中毕业，他们没有学过教育学和心理学，因此在教学中只会使用填鸭式的教学方法，孩子们从读一年级开始，就在被动的接受老师的“传道、授业、解惑”，把老师照本宣科的知识塞进大脑，一年后，好动的学生和安份的学生就成了后来的差生和优生。所以当他们进入初中后，仍然使用着过去的方法，课堂上不主动思考，总等着老师的答案，然后再把这些答案装进大脑。其次，农村中小学校教学资源匮乏，学生从走进校园所看到的就是水泥墙和建设的很“标致”的校舍，学生在心里就有了压力。等等不利因素，使得农村教育工作者在教育教学工作中面对许多困境。最大的问题就是，他们缺少自主探究学习的习惯和能力。
参加工作以来，经过我次调查，以级与学生促膝交谈，并大胆实践，现简要谈谈我的观点。
一、恢复学生自信心和求知欲，点燃希望之火。
常期的填鸭式教学使得许许多多学生对学习产生厌学情绪，觉得学习是一种沉重的负担，对学习不产生感情，自然就不想学。所以针对一些问题大部分学生懒于去思考，总希望从老师处得到答案，然后塞进大脑，结果出现的现象就是，对某个书本上的知识，照搬着去讲可以说是倒背如流，可到了运用时，全都成了“白痴”。因此，恢复刚入初中学生的自信心和求知欲就业得至关重要了。因此，我在教学中经常性的安排一些有趣的科学小难题，让学生去探究。当学生经过自己的思考获得这些知识时，他们即体会到了学习和思考的乐趣，同时好体会到了科学的魅力，从而产生对科学的向往和追求，最终对学习产生兴趣，并积极的投入到学习与思考中去。
二、寓教于乐，让学生在游戏中学、在活动中学。
十二、三岁的小男生和小女生们，他们最感兴趣的是游戏和活动。刚步入初中的学生，他们面对的学科单数量上，就由小学的三门课程到中学的十几门课程，首先让学生在心理上产生了学生的压力。当活动、游戏与学习并存时，学生选择的肯定是活动和游戏，所以在组织教学时，要敢于安排游戏和活动。如我发现，学生们特别缺少合作精神，于是组织了“团体单脚50米赛跑”活动（把全班分成四组，每一组站成一排，相邻两人把脚捆起来，然后比一比哪一组在最短的时间内跑完全程，赛前给他们25分种的准备时间）。通过这次活动，许多学生知道了合作的好处，体会出了合作的重要性，同时也培养了学生的活动组织能力。
在教学中，我也经常课堂组织活动和课堂游戏。如在教学《安塞腰鼓》一课时，课前一个星期，我就向学校借来腰鼓，利用休息时间教学会学生敲击的方法，同时欣赏“安塞腰鼓”影音光碟；然后安排进行了一次才艺展示；最后进行课堂教学，赏析《安塞腰鼓》中的精要语句，使得课堂效果达到空前的好，学生也纷纷反映这一节课的学懂了。
三、欲擒故纵，言传身教，提高学生自学性。
在教学活动中，常常遇到部分学生因玩得地了头而作业未完成，课堂上打瞌睡。这些学生的特点是，他们自学性差，没有自我控制能力。对这部分学生，即不能用强制用段把他们看守起来（这也是违背教育原则的），又不能放任自流，不加约束。因此，在对其进行教育的过程中，我采用言传身教、欲擒故纵的方法。
我班有一名特别贪玩的学生，每个老师都反映他拖欠作业，甚至不交作业，而且对老师的批评从不当回事。经过一段时间的观察，我发现，这名学生爱打乒乓，还写得一用手好字。于是，我向他发出挑战。经过一番大战，我取得了完全的胜利。这时，我告诉他，要打好乒乓光靠蛮干是不行的，还要掌握许多技巧才行，我可以把自己懂得的都告诉他，并做他的陪练。但前提是，以后不准不交作业，并且保证，办好每一期黑板报。经过半学期，这名学生已不再拖欠作业，他主持创办的每一期板报都受到全体学生好评，而且乒乓技术也有了很大长进。现在这名学生的学习成绩也在不断的提高。
四、给学生提供一个平台 。
人们常说“授人以渔，终身受用”。在现今这个被称为“知识经济的时代”，百家争鸣，百花齐放，学生面对的“知识”多的数不胜数。因此，我们在教给学生学习方法的同时，更重要是，应该给学生提供一个学习和表演的平台（范围）。避免和防止学生盲目的去追求新、奇、异，促使学生能够对头学习健康和终生受用的知识与技能。
五、与时俱进，活用“逼学”。
这是个知识爆炸的时代，新思想、新理念蜂拥而至。学生便对历史上许多优秀的东西缺少兴趣，如诗词歌赋、优秀散文、古典文学等。虽然，我们极力提倡新理念，鼓励学生个性发展，但我们更不能忽视对这些传统知识。所以在教学中，我们不仅仅是灵活的组织、安排课堂教学，还要适当的“逼学”，以形成深厚的文化积淀。
总之，我们要善于转变教育观念，要适应这个时代的发展，要敢于同不合理的教育模式挑战，大胆的让学生去看、去悟，就能培养学生自主探究的意识和能力，也能培养出一批批优秀的时代弄潮儿。