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从生活着眼从基础着手从技法着笔(人教版高一必修),
一、范例开路（分为三步）
第一步：示例。将名家描写春天的句子抄写在黑板上：
1、春天是冒泡的天。（司马中原）
2、春天是从冬眠中刚刚醒来的岁月。（蓉子）
3、春天是期待一种绽放的心情。（杨锦郁）
4、春天不在枝头的花朵，不在空中的鸟声，而在人的一颗跃动的心。（马森）
5、一个隐约的角落打开，迎接温柔。（叶姿麟）
第二步：鉴赏。从三个方面入手：
1、在思想认识上。使学生看到，上述数例都没有停留在对事物表象的认识上，而是通过“透视”，把握住了事物的本质特征——春天是四季中最有生机的季节。
2、在思维方式上。上述数例有的从春天充满勃勃生机入手，如例1；有的从季节的更替上着笔，如例2；有的落笔于花朵的争奇斗艳，如例3；有的从人的心情上考虑，如例4；有的从春天给人的总体感觉着墨，如例5。从而使学生懂得了，上述数例其思维方式是呈发散型的。所谓发散型思维，实质上是一个思考的角度多样化问题。思考的角度不同，人们对春天的看法也就不同了，所谓“一树梅花万首诗”是也。
3、在表达形式上。上述几例都新颖别致，例1采用动态型描写方式，写出了春天的蒸蒸日上之势；例2用拟人手法，写出了春天到来万物开始复苏的景象；例3用比喻形式，写出了百花同人一样，急欲在春天展露自己的期待心理；例4用复句形式，以花鸟衬人，突出了人在春天中奋发向上的精神；例5用诗的语言，写出了春天的温柔美丽。
第三步：小结。通过以上几例的分析，我们看到，用“一句话形容春天”，除了要把握住春天的本质特征以外，还要充分调动联想和想象，从各个角度去对“春天”这一事物进行思考，在此基础上，这样就将一个千姿百态的“春天”呈现在了人们的眼前。
二、摹仿练习（也分三步）
第一步：提出具体要求。
1、5分钟之内写作完毕；
2、不得重复“示例”中的词句；
3、按座号一个接一个地当堂朗读自己的作品，发现和前面朗读相同者，立即停下另写一句再读。
第二步：同学们“接龙”式地朗读自己的作品。这里抄录几则：
1、春天是心灵的窗户，在一定的时候会自动地启开。
2、春天是一幅清新明朗的图画，令人向往。
3、春天，每天都生长着希望。
4、春天似羞涩的少女，披着绿纱，扭着袅娜的腰肢，姗姗而来。
5、春天像刚探头的叶芽儿，不断增长着绿色。
6、春天像五线谱里的第一个音符，刚一弹响，就拨动了人们的心弦。
7、春天像一艘飞船，每个人都乘着它遨游梦幻之天。
8、春天是一只永恒崭新的大钟，洪亮的钟声在太空飘荡。
9、春天像一个少女飘然而来，浑身洋溢着芳香。
第三步：认真进行讲评，采用师生共评的方式。讲评中强调一点，这就是写一句话如同写一篇文章一样，都要注意一个“新”字，如“春天像一艘飞船，每个人都乘着它遨游梦幻之天”。就立意新奇，给人以沉思遐想。再如“春天刚探头的叶芽儿，不断增长着绿色。”就用语新颖，让人玩味不已。又如“春天像五线谱里的第一个音符，刚一弹响，就拨动了人们的心弦”。就构思新巧，给人以美的享受……
三、迁移提高
趁学生兴味犹浓，写作欲望速盛之际，再布置两道题目：
（一）“童年是……”，“生活是……”让学生课后练习。第二天收上来，发现了少佳作，现摘录数则于后，与同行们共欣赏之。
1、《童年是……》
（1）童年是一场游戏，充满欢声和笑语。
（2）童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透露了永恒的生命力。（何荣珍）
（3）童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑之中。
（4）童年是一支歌，唱出了纯真与无邪。
（5）童年是一颗充满生机的幼芽。
（6）童年是一着跳跃的计，活泼而清新。
（7）童年是一罐存期无限的“百事可乐”，供我在似水流年的人生路上时时品尝。
2、《生活是……》
（1）生活是一只五味瓶，装满人生的酸甜苦辣。
（2）生活是一座缤纷的戏台，生旦净末丑我通通扮一回。
（3）生活是一张白纸，全看你如何着笔。
（4）生活是个大魔方，奥妙无穷。
（5）生活是架大彩电，播放着人生的电视连续剧。
（6）生活是场暴风雨，只有勇敢的海燕才能征服它。
（7）生活是七彩阳光，绚丽多彩。
一句话形容“春天”的写作尝试启示我们：学生中蕴藏着无比丰富的想象力和创造力，关键在于我们如何去挖掘它、引发它，导之得法，学生的创造力就会如同道道清泉，汩汩涌出。
Ⅱ情境作文
秋叶•人生•作文
深秋时节，万木凋零，翩翩飞舞的秋叶成了一道美丽的风景。为此，安排下面的作文训练课。
课前作业布置：每个同学到大自然中去采摘一片叶子。
讲•叶子的故事
师：大家思考这样一个问题，你是什么时候，在哪儿，为什么采这片叶子的？是什么吸引你，感动了你呢？请用通顺、有文采的一段话谈谈你这片叶子的来历。
生（把叶子高举，展示给大家）：这是一片柳叶。我家院里有株柳树，满地落叶，全枯了，被虫子咬残了。今天早上，我竟意外地发现了它，它完好无缺地躺在那儿，修长幽雅。它的美让我心动，我就采了它。
又一生站起：同学们看我的这片叶子是梧桐叶。这是一片不完整的叶子，它已经碎掉了一个大角。在路边拾起它时，我想到了断臂的维纳斯，残缺也是一种美。
师点头，微笑赞许，带头鼓掌：哪一位同学发言？
生：我也捡了一片并不美的树叶，它不仅残缺，你们看，这一面还很苍白，霜痕犹存，脚印斑斑。它一定经历了风风雨雨，经历了苦难，它也一定娇嫩过，茁壮过。它老了，安然回到了大自然的怀抱。这是一片沧桑的树叶，就像人的一生，我敬重它。（鼓掌）
生：我的叶子不是新采的。昨天我翻开笔记本，意外发现了它，惊喜地叫了一声。这是一片黄蝴蝶一样美丽的银杏叶，是几年前我和同学在公园里玩时采到的。也是在这样的秋天，它飘落的样子很优雅，因为叶片重，在树根处落了一圈，并不远走，我们每个人都收藏了一片的。看见它，我仿佛又回到了从前，好像一切就发生在昨天。（鼓掌）
生：我家种了几株细竹。这是一片竹叶，它不是绿的。每次看到竹叶，我就想到《红楼梦》中黛玉所居潇湘馆里那一丛丛的竹子，想到黛玉在风雨的夜里怎样听竹的轻唱、竹的哭泣，想到潇湘妃子寄人篱下的滴滴眼泪。（鼓掌）
看•叶子的状貌
师：下边，大家仔细看一看你的叶子，看到了什么？可以引发怎样的思考呢？
生：这片叶子叶脉很清晰，像网一样密密交织着，叶子就是通过叶脉、枝干、根从大地汲取营养的。它老了，很像老年人手上暴凸的青筋和血管，观之肃然起敬。（鼓掌）
生：我的叶子很小巧，可叶片很厚，储藏了很多的水分，这一定是它四季常青的原因。
生：这是一片白杨的叶子，它一面的颜色是深的，一面的颜色是浅的，深的那面一定接受了更多的阳光雨露，而浅的一面则默默忍受着寂寞。
生：这是同一株花上的两片叶子，一片鲜亮润泽，很聪明，善于保护自己；一片瘦小枯干，可它是勇士，身上还有搏斗的伤疤。
生：这是一簇松叶，像针一样根根直立，而且全都指向上方，一副倔强不服输的样子。
闻•叶子的气味
师：说得好，观察得细。下边调动我们的嗅觉，大家闻一闻，你能闻到什么气味？
生站起来：我闻到了泥土的气息，有点甜，似乎还有青草味儿。我正是在路边草丛里找到了它。
生：我闻到了春天的杨柳枝被折断后的甜丝丝的味儿，又透着一丝苦，淡淡的，可很清晰，直钻鼻孔。我仿佛置身于无边的田野，我似乎看到这片叶在春风里唱歌。（鼓掌）
生：这是一股纯自然的味道。我想去草地上打个滚，去树林里跑跑步。
生：我的叶子是香的，与香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一点渣滓。
生：我实在闻不出任何的味道，可我知道它的花香味儿很浓。（鼓掌）
生：我闻到了腐烂的霉味，它由绿而黄，现在变黑了，这是任何生命都不能抗拒的。可这味道让人回味，是一种包容和坦然。（鼓掌）
生：我闻到了雨夜的味道、花的味道。
听•叶子的声音
师：好！大家的嗅觉非常灵敏。下面，我们看看自己的听觉是不是同样灵敏。我们听一听叶的声音，这更需放飞我们的想象。
生：我听到了“哗啦啦”的风声、叶子与同伴的拍手声，我还听到了它们的歌声、痛苦的啜泣声。
生：我听到了小鸟的叫声、蜂蝶呢喃细语，还有叶和花的悄悄话。（鼓掌）
生：这叶子是在教室里摘的。则才我听到了同学们的读书声，老师的讲课声，“沙沙”的笔记声，板凳、桌椅的碰撞声，还有电铃声。
生：这是一片路边的叶。我听到了喧闹的人声、汽车的喇叭声、一对朋友在树下倾听、一对恋人的海誓山盟、一个父亲对儿子的呵斥、一位老人的自语“岁月不饶人啊”。（鼓掌）
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