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陌生化在中学语文作文教学中的应用(教师中心专稿),
[中文摘要]：“陌生化”是由俄国维克托•什克洛夫斯基提出的。“陌生化”思想让人从司空见惯中走出来, 以新的眼光感受生活，重构我们对世界的感觉。但维克托的思想却只探求创造和出奇，长期以往会产生艰涩难懂的副作用，把握“陌生化”思想要有一定限度。陌生化在语文教学中应用很广，目的在于提高学生兴趣、集中学生有意注意，提高课堂效率。但很少有人把“陌生化”思想具体应用到语文作文教学中。运用“陌生化”思想，可以达到培养学生作文能力，提高写作效率，加强学生写作兴趣的效果。通过本文的初步探索，希望可以从教法和学法两个方面把“陌生化”渗透到初中语文作文教学实践中去。
[关键词]： 陌生化；作文；教法；学法；创新
一、何为陌生化 ………………………………………………………………………（1）
二、陌生化在中学语文写作中的地位和作用………………………………………（2）
三、陌生化在作文教学中的运用……………………………………………………（2）
(一) 教法…………………………………………………………………………… （2）
(二) 学法…………………………………………………………………………… （5）
四 陌生化思想小结………………………………………………………………… （6）
参考文献………………………………………………………………………………（7）
引 言
“陌生化”是由维克托•什克洛夫斯基提出的，他主张向旧的规则宣战,。“陌生化”思想的主要目的是为了打破人们对常规的既定感受，瓦解艺术形式和语言方式运作上的自动化和心理上的惯性化，重构我们对世界的感觉，从而走出审美疲劳。这一思想的核心就在于新颖和出奇。“陌生化”思想在中学语文教学中现已有着较广泛的应用，取到了增强学生兴趣、提高学习效率的作用。但在中学语文作文教学中应用的却很少，其实如能在作文训练中很好的利用“陌生化”思想，来培养、提高学生思维感受、写作角度、遣词造句、文章结构等方面的创新能力，可以收到很好的教学效果：不仅可以增添作文自身魅力，还可以提高学生写作效率、提升学生写作欲望，从而使学生愿写、会写。本文从教法和学法两个方面来进行阐述，希望可以把“陌生化”思想渗透到中学语文作文教学中去。
一、何为陌生化
所谓“陌生化”，是指不断改变人们对精神或物质世界既定的熟悉感受，以摆脱习以为常的惯性化的思维制约为目的，采用创新的方式使人们即使面对熟视无睹的事物也能够有新的发现，从而缓解甚至彻底走出审美的疲劳状态的一种思想。其意义在于瓦解艺术形式和语言方式运作上的自动化和心理上的惯性化，重构我们对世界的感觉，把与实际生活完全不同的艺术的另类现实展现给大家。
“陌生化”是由俄国形式主义运动的领袖人物维克托•什克洛夫斯基提出的,这一观点首见于形式主义运动纲领性宣言《词语的复活》( 1914 年) 。什克洛夫斯基认为, 人们对于周围的事物久而久之都会习以为常, 视而不见。与此相应, 人的思想行动也会变为“无意识”和“自动化”, 这样下去生活也就失去了意义。“陌生化”的基本特征就是打破常规, 出其不意, 什克洛夫斯基明确主张向旧的规则宣战, 他说:“在艺术方面有一种‘秩序’, 可是希腊神庙没有一根石柱是完全按照这种秩序的, 审美的节奏是一种受到破坏的散文节奏。” 为了打破感知的自动性、机械性,就需要采用“陌生化”,以创造新的形式,使人们的感知从习惯中解脱出来,从麻木不仁的状态中惊醒过来,重新回到原初的新鲜体验。而正是通过陌生化, 才会使事物变得奇异和陌生, 从而获得一种新鲜的感觉, 正是这种陌生而又新鲜的感觉, 才使生活重新充满了意义。
这种强调打破常规、 制造新奇感的观点也并不是俄国形式主义所初次发明, 早在十七世纪初, 英国哲学家培根就有过类似的说法, 他说:“正因为真正历史所表现的行动与事件比较普通, 不那么错综复杂, 于是便授予它们更多的离奇罕见的事物, 更多的意外与互不相容的变化……它能使事物的外貌服从人的愿望, 它可以使人提高, 使人向上。” “陌生化”的思想可谓由来已久, 并且一直隐藏在人类的艺术创作活动中。我们现在要做的就是把这种潜在的有机思想挖掘出来，为人类发展做出贡献。对于写作来说,“陌生化”是一种自觉的内在要求, 可以说,“陌生化”是写作这一艺术性精神活动的一种本质体现，用什克洛夫斯基的话来谈, 就是:“几乎哪里有形象, 哪里就有奇特化(陌生化)。” ,利用“陌生化”思想写作是提高作文写作效率的有效方法和途径。
举个例子来说明，“柱子上挂着一个挂钟”这句话是不能引起读者注意的。可《红楼梦》中刘姥姥一进大观园里，周瑞家的把刘姥姥领进荣国府,等候王熙凤,有这样一段描写：
刘姥姥只听见咯当咯当的响声,大有似打箩柜筛面的一般, 不免东瞧西望的。忽
见堂屋中柱子上挂着一个匣子,底下又坠着一个秤砣般一物,却不住的乱晃。刘姥姥心
中想着:“这是什么爱物儿? 有甚用呢?”正呆时,只听得当的一声,又若金钟铜磬一般,
不防倒唬的一展眼。接着又是一连八九下。方欲问时, 只见小丫头子们齐乱跑,说:“奶
奶下来了”。
曹雪芹这位写作大师就是以一位从未见过挂钟的农村老妇刘姥姥的陌生眼光来写王熙凤房屋里的挂钟，就收到了意想不到的效果。陌生化的心里基础是，摆脱日常的自动化感觉，而用事物给人的第一次新奇反应为基础展开描写，来调动、激发读者的想象力。
但维克托•什克洛夫斯基认为“陌生化”, 就是使事物复杂化,通过设法增加感受难度,从而延长感受时间。这个说法是不可取的。从心理学角度来讲，新颖的内容必需与人们已有的知识经验挂钩，才会被理解，引起人的有意注意，从而达成“陌生化”效果。但写作光一味的创造新奇却艰涩难懂也是没有人会注意、是徒劳无功的，陌生化也要有个写作分寸问题。
此外，“陌生化”思想的核心就在于新颖和出奇，而这一核心需要人们的创新能力。缺少创新能力就很难在语文作文教学中运用“陌生化”思想。反之，在语文作文教学中,能灵活运用“陌生化”思想，对学生创新能力的培养有很大作用。
二、陌生化在中学语文写作中的地位和作用
写作的根本目的在于以有限去体会无限。这其中作者的感受是非常重要的。“陌生化”感受就是用一种独特的角度、独特的眼光去感知生活，以一种独特的悟性去体会世界的心理过程。要求从“一颗沙里看出一个世界,一朵野花里一个天堂”。 从那些常人看来平常的一草一木一滴水,捕捉到全新的感受和意义。而且写作是创造性劳动,文章需要创造性思维,可以说创造性思维是写作思维的灵魂。充满创意的作品,是中学生写作的目标。什克洛夫斯基曾说“作家或艺术家的全部工作的意义”就在于使所描写事物“迥异于通常我们接受他们的形态”，这就需要思维创新,需要陌生化手法。普通生活语言只以传达实用信息为目的，难以引起人们的兴趣，而“陌生化”则是损坏语言的一般标准——即语言习惯和语言规则，使普通语言变形、扭曲，从而造成不同于普通语言的“陌生化”效果。这种新颖、新奇的语言打破了读者的阅读习惯，这也是一种语言创新形式，它使原有的阅读习惯受阻，而这种受阻会使读者产生凝神和惊讶，刺激读者的阅读期待，从而增加文章的自身魅力。
学会运用“陌生化”思想，学生就会在语文写作中形成创新能力，而这种创新能力又会进一步增强学生对“陌生化”思想的认识，这双方面都会提高学生的写作效率。
学校作文教学的基本任务是培养学生运用现代汉语进行写作的能力。要科学的进行作文训练，有效的培养学生的作文能力，就一定要掌握“陌生化”的思想。许多学生提笔时总觉得无事可写，无事可记，其实这正是思想行为无意识和惯性化的外在表现。心理学研究也表明，人都有好奇的天性，特别是处于青少年时期的中学生，他们逆向思维日趋强烈，对那些新鲜陌生的事物都会抱有浓郁的兴趣。而相反对，对那些熟悉了的、认识了的东西就不会再注意，注意长了就会发生审美疲劳。而随着审美疲劳的加剧，必然导致新鲜感和灵感的最后丧失。为什么久居庐山的人会有“不识庐山真面目”的感慨呢?这除了观察位置的限制外，也与新鲜感和灵感的丧失有关。掌握“陌生化”思想是保持灵感鲜活的有效途径，只有充满灵感，学生的写作兴趣才会更浓厚。
在语文作文教学中，这就需要教师教给学生用陌生化的眼光去观察，去思考生活中的美。世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。当同学们学会用陌生的眼光看世界，用充满新奇的思维去思考周围熟知事物时，自然就想写，有的写了。
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