双阳区土顶中心小学学校工作总结 2009年学校工作依据学校制定的《学校年度工作计划》，工作任务基本完成，现具体总结如下： 一、取得的成绩： 办学目标基本实现，农村基础教育精品学校基本达成。 1、学校确定了“以德育为先导，以智育为基础，以活动为载体，以学生发展为根本，打造农村基础教育精品学校”的办学目标，三年来，始终围绕这一目标执行工作。 2、学校制定设计了校徽、校旗，确立了校歌，确定了师训、校训。 3、在制度建设上，学校制定了《中小学教师专业技术资格聘任评审方案》、《教师工作岗位责任制》，将教师工作学期考核与终身考核评价结合起来，为学校规范管理奠定了基础。 4、学校各项工作章法有序，目标明确，指施得力，德育工作的“1232”工程，教学工作的“134”工程，囊括德育、教学两大工作体系的工作目标及实施策略。 5、在10月份，教育局组织的学校特色办学工作检查中，学校的“校操”、“排球、篮球、低年级体育游戏”等特色项目，“校园文化建设”三个考评项目均获全区中小学第五名的好成绩。 6、在09年初三升学工作中，升学率、优秀率、及格率也均居全区第五名。 7、在全区中小学运动会中，中小学分别获7、9名，中小学女子排球赛中，中小学女排分别荣获第三、四名的好成绩，在中小学书画大赛中荣获优秀组织奖。 8、在电教装备及信息化建设工作中，我校荣获“教育部教育信息管理中心”授予的东北地区09年度唯一一家农村基础教育“教育创新示范中心”的称号，并给予35万元的设备支持。 9、在《吉林日报》报业集团和吉林电视台等五家传媒开展的“2009新锐传媒年度百姓口碑金奖单位”评选活动中荣获“百姓口碑金奖单位”。 10、09年，我校教师张彩云同志荣获国家级优秀教师光荣称号，并赴四川黑水县支教，李金华同志荣获长春市优秀班主任光荣称号，郭海艳同志荣获长春市农村骨干教师称号。 11、本年度，我校率先建立了校园网站，实现学区内骨干教师网络教研活动，创建了“中小学教师携手教研之路”博客圈子，共有49名教师建立了自己的博客，并发表论文、教学反思案例设计总计387篇，最多的有赵春野95篇，中小学分别被评为吉林省网络研修（2/28）先进单位，赵春野、孙立辉的博客也分别被评为优秀教育博客一等奖，网络研修先进个人，网站总点击率达50851人次。 12、教育科研工作中，有孙立辉老师撰写的《教育信息化环境下教研科研的践行者》获中国教育信息化优秀论文奖，刘海英老师撰写的《浅谈小学数学课堂中的育德》获长春市数学年会一等奖，市级德育自主教育科研课题顺利结题，杨贵俊的论文《当前农村德育工作面临的问题及对策》获区级一等奖。 有刘云丽、杨丽红老师在长春市农村中小学精品信息化课程资源教学素材类（教学课件类）建设评比中分获二、三等奖，李敏、屠艳娟、李金华、杨丽红老师获第三届环境教育优秀教案课件二等奖和优秀奖，左祥呈在全国中小学庆建国六十周年书画作品赛中获优秀指导奖。 霍力丽获双阳区数学优秀课，高慧楠获长春市英语优秀课。 13、在市级行为规范示范校建设中，我校被评为长春市行为规范示范校。 14、在全区中小学班主任综合技能大赛中，我校教师李星、王晓东、郭海艳、卢贵国分获一、二、三等奖。 二、工作的具体实施： 1、德育工作 我们认真的落实“1232”工程，将德育工作的重心下移到班主任，使班主任能够依据工程的要求，结合班级实际情况，有目的的组织活动，实施针对性更强的德育教育，同时发挥德育、教学融合，共同推进的工作策略，收到较好的效果。 立足实效，将德育工作管理规范化，活动系列化，德育工作成果突显。 2、教学工作 认真落实了“134”工程，围绕主题，开展了一系列的教学、教研活动，在教学策略研究方面，有了初步的尝试，电教工作通过了“农远达标校”的验收工作，装备工作管理规范，体卫艺工作成绩有新突破，安全教育工作规范，成果显著：落实控辍工作效果不鲜明，中学问题尤为突出。 3、班主任工作 它是学校工作的关键环节，总体讲，主观上，班主任都能尽心竭力的创造性的开展工作，为学校、学生的发展起到了至关重要的作用，涌现出象李金华、李星、左会秋、王维、杨丽红、刘海英、郭海艳等优秀型的班主任，还有象曹红霞、屠艳娟、鲁春华、王晓东、张艳玲、陈丽娟、郭晶、庞彩云、霍丽丽等发展过程中的走向成熟的班主任。在这里有两人个人值得一提，就是曹红霞、马文越。曹红霞在期初的班主任工作安排有困难的情况下，在领导的动员下，接受了这项工作，由于本人及孩子有病，困难较多，当时学校答应其先承担半个学期的工作任务，但曹红霞上任之后，班级管理井然有序，忘我工作，没有与学校提出易职的要求，精神实为可佳。马文越，从一年级在无人安排的情况下，承担了此项工作，一年多来，历经班主任工作的风风雨雨，本人内心所受之煎熬，工作用心之程度，与其他人相比，有过而无不及，然而效果却与其付出不成比例，学生流失现象较严重，班级学习风气不浓，学习积极性不高。对于出现这种情况，校领导是有意识的，非用人之不当，而是无人可用，学校以牺牲一个班级为代价，培养一个班主任，可见学校用心之良苦。更可见班主任队伍建设多么重要，问题尤为突出。这里，我对马文越同志的知难而上的精神予以支持，身心焦灼的情绪予以理解，工作的效果予以高度关注，工作方法将给予亲自指导，希望马文越同志正视困难，深入自查，潜心研究，尽早的破解工作难题，逐步走向成熟。这里，我要对没有做班主任的予以告诫，要时刻准备着，无条件的接受组织的安排，批评那些没有能力作班主任的人，要潜心研究教育教学规律、教育工作策略，真正成为一名具有较高教育本领的教师。（不要以学科为借口，特别是在中学教育中，学科不是绝对的界限）。 4、特色办学工作 由于我们坚定了正确的办学思想和工作策略，特色办学工作效果突出，但就加强学校内涵式发展的角度看，仍然显得单薄，缺乏稳定性、独特性和示范性。相应的教育教学设施、环境和学校文化还不具备，教师的育德能力、专业特长还有待提高，对特色工作的经验总结与理论研究还不完善，理论支撑不足。 5、后勤服务保障工作 后勤食堂工作服务到位，工作团结合作，经济运转规范，历行节约。小卖店合法经营，经济运行规范，工作创新，在竞争、服务激励的作用下，能想办法提高服务标准，增加服务项目，工作能很好的协调配合。采暖工作能及早进行，保证正常供热，但由于今年的煤质量差，取暖效果不好。门卫工作，虽然在前期管理不够规范，但后期能够守时、守岗，认真履职。财政为学校投资前后近20万元，维修了学校围墙，建了门卫，改进食堂，增添了设备，更换了门市房的窗户，改善了服务条件。财经管理规范，按年度财经预算进行资金运行。（年度财经决算由会计公布） 6、安全工作 学校将安全工作放在日常重要的位置来抓，切实开展安全教育活动和应急演练，提高学生的安全自救意识，研究制定了《教学安全常规》。在防控甲流工作中，严格执行“预防传染病”的操作流程，购置防护服、测温仪、口罩等投资近3千余元。 7、职业教学工作 本年度完成职教招生任务，创建了涉农专业“农业机械应用与维修”职教班，共有学员39人。 三、下步工作目标： 1、坚定学校办学目标，优化工作策略，继续打造农村基础教育精品学校。 对“农村基础教育精品学校”的描述：具有明确的办学思想，相对持久的办学目标与科学的工作策略；具备能满足教育教学需要、相对先进的办学条件与教学设施设备。在对人的培养方面：使完成九年义务教育的学生达到思想与行为的规范与统一，对人讲诚信，常怀感恩之情，对己、对人、对社会富有责任之心。“规范”是人的外在行为与内在思想的具体体现，是“诚信、感恩、责任”等优秀品质的物质基础，一切的教育必须从外在“规范”入手，进而达到思想、品质的内化与提升。而“规范、感恩、诚信、责任”又是一个更高的道德品质，形成正确的人生观、世界观的重要构件。因此，基础教育必须为人的终身发展奠基，把培养具有“规范之行、感恩之情、责任之心、诚信之意”的人作为育德工作的目标。在知识与能力方面：使完成了小学六年学习任务的学生达到“能正确的识记三千左右的汉字，能写一手规范的楷书字，能富有感情的朗读文章，能正确的领悟文章的主题，并能用规范的书面语言完善的表述，能准确的分析数学问题，能完整、牢固的掌握相关学科知识，形成读书积累的习惯，有一定的学科学习方法。初中的学生，在原有的基础上，能够形成不同学科的相对完整有效的学习方法，形象思维与逻辑思维能力均有所提高，学习毅志与品质优良，体育方面能够具备一种或几种体育运动技能，身体健康，具有热爱体育运动的良好习惯，个性素质好的学生，能有长足的发展。艺术教育使学生能够欣赏美，领悟美，有个性行长的学生，能够用最佳的手段表现美。劳动方面培养学生劳动光荣，劳动是人类生存的最佳境界的观点，领会“劳动”内涵，养成终身劳动的习惯。实现这一目标，也就完成了精品学校的构建。 2、要进一步坚定德育工作的主题目标不变，在工作方法与策略上进一步加强。第一，继续加强德育的强化管理与定量评价的功能。第二，发挥德育活动的育德功能，深入挖掘德育因素。第三，加强班主任工作的指导力度，发挥教学校长是德育工作第一责任人的作用，将教学与德育捆绑发展，形成教育合力。第四，加强全员育德队伍建设。学生良好品质的形成并非完全是班主任的事，全体任课教师肩负着同样的使命和职责。但我们的非班主任在这方面认识上就很有一些偏颇，只注重知识教育，以为这才是自己的事，教育是班主任的事。这是极端错误的，尤为中学部的非班主任这种认识相当严重。我们为什么在各方面非常重视，就是因为存在这一问题，通过问卷调查，我们可以分析到一些教师缺乏教育与管理学生的能力，有些教师面对学生教育，用心是良苦的。但是，教育的技巧是缺乏的，同样一件事情，经他处理，造成师生矛盾激化（话一从你口里出来就变调！）。然而，问题不在于你是否具备教育能力，而在于还不认识自己的过失，并为之改进，提高教育本领。问题不在于缺失，而在于不能认识缺失，并主动弥补缺失。下一步，德育与教学要联手，通过案例点评、结构化面试、无领导小组讨论等方式，开展教育技能，强化训练，促进教师专业发展。第五，将德育评价细化到对学生个人与班级集体评价之中，要形成更为科学、易操作的评价方式与体系。 3、教学工作在前两年教师专业自主发展的基础上，开展教学能力与水平分类定级的评价活动，促进教师教学风格的形成与水平的提升（见具体操作方案）。 4、进一步完善特色办学工作，在项目选择、操作方式、评价管理上作文章。 5、继续探索“合格+特长=优秀”的素质教育模式。 重新认定“合格”与“特长”的外延与内涵，开展学科多元化评价，将所有学科成绩作为评价学生的媒介，将学科学习品质、学习习惯、听讲状态、纪律、学科实践操作（针对不同学科设计不同主题），按一定比例，记入学生学科成绩，确定“合格”的标准，调动非智因素，发展智力因素，促进学生全面发展。 学科实践操作的主题与形式，根据学科特点，依据不同年级，制定成系列化的、渐进的模式。学校统一制定学生学科评价记录（替代传统的记分册），建立学生成长记录卡，按不同的积分标准，将学生全程学习成绩累加，作为学期评价和初三毕业生升学推荐的重要依据。 6、进一步加强教案改革力度。教师可根据个人的能力实际，采取传统教案形式之外的方式进行，如简案、学案、学科系列习题案、电子教案、教学记录（技能性的学科）、讲义式教案等个性化的教案，但个人要上交实施方案，论述清楚目的、意义、操作形式、实施策略等，报学校教学领导，组成研究小组论证可行性，签署实施意见，有效组织实施，科学监控，实验论证。 7、进一步完善教职工考评机制，调整奖励机制。 考评的项目、标准基本确定，下一步要在考核的方式、区分度上细化研究，真正体现优质高分，优者突出的特点，避免单项决定名次的现象。 在奖励项目上，除保存原有岗位责任制奖励之外（奖励标准要降低），增设涵盖学校所有类别工作岗位的奖项，细化评奖细则，科学评奖程序，重用评奖结果。 8、进一步规范学校财经管理与审核、审批手续，历行节约，开源节流，在政策允许和学校财力丰沛的情况下，增加教学投入与奖励。实行重大项目上报教育局、财政局审批，公开招标，政府采购，万元以上的项目报教育局审批，学校校级领导办公会研究，万元以下的项目及支出，经校领导办公会研究民主决定。学校采购项目，构成固定资产的不论金额多少，都要走政府采购系列实施采购，学校自行采购的项目，实行集体采购，必须有三人以上进行。学校零散采购，依据采购项目，由责任部门或学校指定人员采购，依据采购物品由责任部门主管领导验收签字，报校长审批。从10年开始，努力杜绝“白条”支出上帐，作到帐目日清月结，坚持季度帐目公开。 9、改善办学条件，上报学校电化教学改造项目，力争实现“班班通”建设，达到上网到班级，有线电视信号到班级。 10、将师德修养与关注优化教师从业环境，构建和谐的人文环境，减少和释放教师工作压力，增加教师教育本领，增强教师教育的自学意识，与专业情意结合起来，将给予与索求结合起来，唤醒教师自觉工作意识和忘我工作的责任意识，将工作变成教师生活的第一需要与人生的第一乐趣。 11、继续探索“2.5+0.5”职教分流办学模式，加强对于完成“九年义务教育”有困难的学困生的分流教育工作。 12、学校部门领导要进一步研究部门工作策略，工作的目的性、计划性要强，本职性的工作、临时性事物工作、其他部门配合性工作处理好，实施操作步骤方法要科学，工作效果要突出，个人精力要全神贯注，自觉性要强（不待扬鞭自奋蹄）。要做个有思想、有方法、有胆识、会操作、能示范的领导者与实干家，不断加强个人师德修养，心胸坦荡，脚踏实地，真诚待人，志存高远，作个德艺双馨的教育家（我不是一流的校长，但我要培养出一流的学校领导集体）。 双阳区土顶中心小学学校工作总结
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