第( 12 )课时教案
课题 12、多彩的秋天 课型 造型表现 课时 二课时
教
学
目
标 知识目标：秋天里自然界的主要颜色是红、橙、中黄。能运用自己喜欢的方式表现秋天。（画、贴、贴画结合的形式）
技能目标：培养学生善于发现美、表现美的能力，创造能力，综合能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点 引导学生感受和表现秋天的美。
教学难点 表现秋天的方法。
主要教法 启发引导法、自学尝试法
学习指导 体验探究法 辅助指导法
教学资源 表现秋天的各种资料，水粉、彩纸、色卡等。
板
书
设
计
多彩的秋天
红 橙 黄
教
学
后
记 课堂效果较好，学生基本掌握秋天的色彩特点
教学过程：
第一节
教学结构 教师活动 学生活动 意图
一引入新课 1、放录象：反映秋天的美景
1、提问：秋天给人印象最深的是什么颜色？
观看录象：是红色、橙色、中黄等
感受秋天的美，培养学生的观察能力
二讲授新课 1、出示色卡，教学生认色
1、跟老师学习这几种秋天里最常见的颜色。 红色、橙色、中黄 学习美术基础知识
三学生作业 1、出示几棵没有书叶的大树 我们以小组合作的形式，将自己印象最深的秋天的颜色用彩纸剪成大小不同的树叶，贴在这几棵大树上。
分组剪树叶 培养学生的动手能力和合作能力
四课堂小结 1、师生将各组粘贴的“秋天的树”组织在一起，形成小树林。
师生共同欣赏，体会用颜色能表现出我们对秋天的感受。
1、如果一个人能这么快完成这片树林的作品吗？
2、如果只有一棵树那会怎样？
3、请学生用一句话或一首小诗赞美秋天。
4、我们用剪贴的方法完成了秋天的美景，想一想，还可以用什么方法？ 、不行，团结力量大
2、就不会有这么美。 培养学生的观察能力。培养集体主义精神。
分享成功的喜悦。
第2节
教学结构 教师活动 学生活动 意图
一引入新课 1、看录象：反映秋天人们生活的图片、艺术作品
1、秋天，除了色彩美，还有什么吸引你？
有吃的、有节日
培养学生的记忆能力，激发兴趣
二讲授新课 1、展示表现秋天趣事的学生美术作品，赏析21页的范作，师生分析其作画方法。 1、结合资料，小组讨论秋天里的趣事。
2、师生讨论如何表现“多彩的秋天”
小组讨论
多种方法表现秋天：画、剪贴等 培养学生的记忆能力，激发兴趣
三学生作业 学生作业：用多种方法表现秋天：画、剪贴等 根据自己的想法，选择不同的用具表现秋天。 学生开始认真的观察、思考，并进行绘画。 绘画练习。
四课堂小结 出示图片 我们用多种方法表现了秋天的美景，希望同学们课下观察一下其它的季节,各有什么美?
课 题：勤劳的蚂蚁和蜜蜂
教学目标：蜜蜂——昆虫类。结构为头、胸、腹，胸部上有两对翅，下有三对足。群居。蚂 蚁——昆虫类。结构为头、胸、腹、足（三对）。群居、多型及生活特点。蜜蜂或蚂蚁的基本结构及画法。蜜蜂飞行或蚂蚁爬行时的基本动态。吃苦耐劳，热心为群体工作，不怕困难，合作精神。
教学重点：身体的基本结构、形象、三对足的位置及蜜蜂飞行蚂蚁行走，觅食、独立或合作的动态。
教学难点：蜜蜂与花、蚂蚁与食品，环境背景的关系，整体完成一幅画的构图安排，合作觅食的表现。
教学准备：彩色水笔、油画棒或钉子、笔帽、筷子、油墨等。
教学过程： 第一课时
设问：你们家里谁最勤劳?为什么？
那你知道在动物王国里谁最爱勤劳吗？为什么？
你知道蜜蜂什么样，是怎样生活的吗？他住在哪里？
放录像或演示电脑课件——勤劳的小蜜蜂
学习蜜蜂的基本画法
看了这些你有什么想法吗？
除了这些他们还会干些什么呢?
把你们的想法画出来讲给大家听好吗?
画一幅合作工作的勤劳小蜜蜂的作业。
要求：1．（1）画出几只有不同劳动动态的小蜜蜂。
（2）表现出蜜蜂勤劳工作的场面。
（3）添加环境背景完成。
2．可以发挥想象画出蜜蜂王国的生活与工作情景。
展示学生作品，互相欣赏
欣赏评述：教师小结表扬鼓励
板书设计：
勤劳的蜜蜂
图片 学生 作品
课后反思：这节学生画出的蜜蜂大多是没有故事情节的单一形象，但他们对蜜蜂装饰的非常漂亮，整体画面效果很好。
第二课时
你知道在动物王国里除了蜜蜂
以外还有谁最爱勤劳吗？为什么？
你知道蚂蚁什么样，是怎样生活的吗？他住在哪里？
放录像或演示电脑课件——勤劳的小蚂蚁
学习小蚂蚁的基本画法
看了这些你有什么想法吗？
除了这些他们还会干些什么呢?
把你们的想法画出来讲给大家听好吗?
画一幅合作工作的勤劳小蚂蚁的作业。
要求：1．（1）画出几只有不同劳动动态的小蚂蚁。
（2）表现出小蚂蚁勤劳工作或的场面。
（3）添加环境背景完成。
2．可以发挥想象画出小蚂蚁王国的生活与工作情景。
欣赏评述：展示学生作品，互相欣赏
教师小结表扬鼓励
板书设计： 勤劳的蚂蚁
图片 学生 作品
课后反思：这一课学生表现的基本成功。有部分学生的画面比较生动，能让观者看出小蚂蚁在做什么？并且色彩搭配的也较鲜艳，形象大方，构图饱满。但也有少部分学生，只是将蚂蚁的基本结构画出，没有进行想象，让人感觉画面内容有些死气，还有个别学生，将蚂蚁身上画上许多花纹，但在涂色时，却没有变换颜色，结果，物象就是一种色，也给画面的整体效果减了彩，如果引导到位，这些现象就可能避免了，因此，下次再讲此课时，我要研究如何引导的问题。
第( 6 )课时教案
课题 6、找妈妈 课型 造型表现 课时 一课时
教
学
目
标 知识目标：引导学生通过认识圆形、椭圆形、半圆形，并能运用这些基本形表现出小动物们的基本形态。
技能目标：培养学生的情感及集体主义合作精神和创新精神。
情感态度与价值观：通过找妈妈的主题，体现学生热爱自己妈妈及孩子之间的亲情与友情。
教学重点 概括表现基本形并对妈妈的故事加以丰富的想象。
教学难点 利用基本形创作小蜗牛、母鸡、小鸡的形象，并合理组织在画面中。
主要教法 观察法、讨论法、实践法、演示法。
学习指导 体验探究法 辅助指导法
教学资源 教师：蜗牛及小鸡的资料、教材、学生作业
学生：教材、水彩笔、油画棒
教学活动 设计意图
教师 学生
一、 组织教学：
检查用具与组织纪律
二、 导入新课：
1、猜谜语
说它是头牛，拉不动犁头。
说它力气小，背着房子走。
2、出示鸡的形象设问：这是什么？
创设找妈妈情境，引出学生兴趣。
今天我们就画画小鸡和小蜗牛找妈妈的情景。
出示课题——找妈妈
三、 讲授新课：
1、仔细观察书中10～11页小鸡与蜗牛外形。
设问：谁能通过观察说说小鸡、母鸡、蜗牛的外形？
小结：圆形、椭圆形、半圆形（出示相关图形）
2、引导学生体会小动物找妈妈的心情，认识感受妈妈的爱。
设问：如果小动物找不到妈妈会如何？
设问：小动物找到妈妈的心情又是什么样？
小结：妈妈给我们爱与安全感，我们要爱妈妈，更要爱护小动物，关心他人。
3、感受讨论找妈妈过程会遇到哪些困难，大家怎样克服？
设问：
（1）谁能设想一下，找妈妈会遇到什么困难？怎么帮助小鸡和蜗牛解决困难？
（2）假如你是蜗牛或鸡妈妈，找不到自己的孩子怎么办？表情如何？
蜗牛
小鸡
观察并思考