浙教版五年级美术上册教案

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    2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。
3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。
二、教学.重点、难点。
    重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。
    难点：图形的联想和画面的组织。
    ●方案   
    第一课时
    课前准备
    （学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等
    （教师）课件、范例、浅色卡纸（32开）
    教学过程
    1.创设情境，体验感受。
    （1）游戏激趣：老师出示一个圆形，让学生在规定时间内在印有圆形的纸上画出各种事物，比赛谁画的变化图形最多。
    （2）课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。
    让学生观察：瞧，这是什么？它像什么？（展示帆船）
    （3）展示悉尼歌剧院全貌，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。
    2.小组研究，自主学习。
    （1）出示范例《水杯》，请学生研究：
    水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？
    （2）小组学习：图形联想中添加的图形数量宜少而精，还是多多宜善？
    引导学生依据书中的图解与提示，研究图形联想的基本方法。
    （3）学生汇报交流。
    （4）小组讨论：图形联想有什么用？
    让学生懂得图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。
    3.布置作业，启发联想。
    （1）作业要求：自选一个图形，添画成一组有趣的联想图。
    （2）欣赏《尺》、《鸭子》等图形联想画面，想象你还能让它们变成什么。
    4.创作联想，大胆表现。
    学生自由创作，教师巡回辅导。
    5.作品展示，师生评价。
    （1）学生介绍各自作品中联想的方法，小组交流。
    （2）集体评和教师评相结合。
    6.收拾整理，教师小结本课的学习内容。
   
   
   
    第二课时
    课前准备
    （学生）收集自己喜爱的图形资料，带齐绘画工具
    （教师）搜集各种创意图形资料及学生的优秀作品，制作成课件；准备好绘画工具
    教学过程
    1.组织教学、谈话导入。
    （1）检查课前准备，安定情绪。
    （2） 讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。
    （3）图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。
    揭题：《图形联想》
    2.欣赏与感悟。
    （1）播放课件，显示各种创意图形画面，突破时间、空间的限制。
    提问：读懂画面了吗？哪幅画面更有创意？为什么？
    小结：创意图形给我们的思维带来了活力。
    （2）播放各种图形。
    提问：你联想到了什么？让学生采用小组接龙方式回答。
    3.思考与表现。
    （1）观察图形。
    课件把一个图形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察、联想。
    每小组分发几个图形，请学生进行小组探讨、思考。
    小结：不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化。
    （2）尝试表现：依据自己的观察对图形进行联想并画出来。
    4.作业与辅导。
    作业要求：选择自己喜欢的图形，表现一组独一无二的图形联想图。
    要求学生表现图形联想时，应发挥想象力，大胆动笔画。老师在巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力。
    5.评价与拓展。
    把学生作业展示在黑板上，组合成一个丰富的图形联想园。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。
    鼓励学生课后进行图形联想创作。

课题                        图形拼摆 
 一、教学目标
    1.平面构成设计的基础知识，使学生初步理解基本形的概念、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图案。
    2.学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配，完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。
3.通过动手拼摆、操作，使学生初步了解分解构成的原理，增强设计意识，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养探索意识和合作精神。
二、教学重点、难点。
    重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。
    难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。
    ●方案
    第一课时
    课前准备
    学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等）
    教师：课件,平面构成作品
    教学过程
    1.谈话导入，揭示课题。
    请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。
    让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。）
    圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。
    学生上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。
    2.引导欣赏，拼摆游戏。
    （1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）
    （2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。）
    （3）学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。
    在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。
    3.联系生活，激发创意。
    生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？
    学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。）
    4.传授方法，创作表现。
    （1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。）
    （2）出示课件：引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系，提供创作的建议。

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