十二、教学反思
1、教学时线索较为清晰，但仍在用时上出现差错，不能1课时解决问题，还需在今后教学中解决。
2、教学中开始尝试精简内容，尽量采用问题法教学，但受到学生回答的时间限制，不能进一步深入，可以考虑以后课堂教学中内容精简。
十三、知识与能力巩固
（一）单项选择题
1、明太祖废丞相、撤销中书省的目的是（D）
A、健全地方职能 B、厉行思想控制 C、监视官吏百姓 D、强化君主专制
2、“票拟”是我国封建社会晚期中央政府行政运作的重要制度，该制度始自（C）
A、汉武帝 B、唐太宗 C、明宣宗 D、康熙帝
3、明朝掌管地方行政的机构是（A）
A、布政使司 B、行省 C、按察使司 D、都指挥使司
4、明朝初年废行省、设三司（A）
A、通过分散地方权力加强了中央的权力
B、是我国古代行政区划制度的划时代变革
C、有利于加强明朝边境地区的军事防御力量
D、政府各部门相互牵制，客观上减轻了对人民的压迫
5、清代一位军机大臣用一首诗来形容自己的工作：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依样旧葫芦，要把葫芦仔细看。”该诗直接说明了（A）
A、军机大臣完全听命于皇帝，根据皇帝的旨意拟发谕旨，处理军国大事
B、军机大臣在皇帝心目中毫无地位，完全被视为走卒
C、军机大臣接替丞相职权，替皇帝处理政事
D、军机处的设置，意味着封建制度已经衰败
6、军机处的设置是皇权加强的重要标志是因为（C）
A、提高了清王朝的行政效率
B、加强了中央对地方的控制
C、军机处完全听命于皇帝，军国大事由皇帝一人裁决
D、提高了大臣的地位，有决策权
7、从明初废丞相到清朝增设军机处的变化说明了（A）
A、皇权日益加强 B、皇权、相权矛盾日益加剧
C、相权取胜，得以恢复 D、皇权、相权矛盾得到调和
8、君主专制主义中央集权制度在我国封建社会晚期（明清时期）消极作用逐渐增大，主要在于（D）
A、激化了阶级矛盾 B、出现宦官专权的局面
C、统治集团内部争权夺利斗争激烈 D、严重阻碍了中国社会进步
（二）材料解析题
9、阅读下列材料
丞相之废
明代废除丞相以前历代著名丞相及其命运
时期 代表人物 命运
秦国 吕不韦 秦王以“仲父”相称，掌握国家大权，后被流放
东汉末年 曹操 挟天子以令诸侯，掌握国家大权，其子篡夺皇位
三国蜀 诸葛亮 受刘备托孤，掌握国家大权，鞠躬尽瘁
废除丞相以后相当丞相地位官职所享有权力范围的变化
时期 职位 所享有权力范围
明代中叶后 内阁首辅 拥有票拟权，但不是合法的宰相，地位常受到挑战
清代 军机大臣 承旨拟写，相当于顾问、秘书班子
请回答：
⑴阅读表格，明初废除丞相制度的根本原因是（ ）
A、丞相地位太高 B、如诸葛亮般鞠躬尽瘁的丞相不多
C、害怕权臣篡位 D、丞相制度已经成为皇权专制加强的阻碍
⑴D
⑵内阁首辅、军机大臣有时也被人成为“宰相”，你认为这种称呼是否具备实质意义？
⑵内阁首辅和军机大臣不具有宰相的权力，往往充当顾问、秘书等角色，并不是实质意义上的宰相。
⑶相权的逐步削弱说明了什么？
⑶说明专制皇权逐步加强，发展到了高峰。
（三）探究题
10、法国著名启蒙思想家孟德斯鸠在其《论法的精神》一书中曾这样评价当时中国的君主专制：“中国政府只有在施用棍棒才能让人民做些事情，政府与其说是管理民政，毋宁说是管理家政。中国的专制主义，……用自己的锁链武装了自己，而变得更为凶暴。”“因此，中国是一个专制国家，它的原则是恐怖的。”你同意孟德斯鸠上述观点吗？当时中国君主专制的强化对中国社会发展产生了什么影响？
思路引领：同意。明清时期我国封建君主专制空前强化，采用高压独裁手段维护统治，显示了封建制度的腐朽和衰落。君主专制的强化严重扼杀了社会的创造力，减轻了社会发展的步伐，是造成中国落后于西方的主要原因之一。