指导思想1：
素质教育思想  

n    （新标准）《英语》在每一模块都设计了培养学生创造能力、综合运用能力的真实运用任务(real-use tasks)，培养学生思维能力的词汇图建构（word map constructing），培养学生信息获取与分析能力的图画与图表认读与分析（graph reading and analysing等。

n    （新标准）《英语》坚持在每一个模块都设计“世界各地（Around the world）”内容，让学生通过本套教材增加对世界文化（不只是英语国家文化，而是世界各国文化）的了解。同时为跨文化教育设计了一些专题课文。

n    每一模块都设计了“学会学习（Learning to learn）”的专栏 。

案例：跨文化教育课文

n    7A第5模块：中外健康食品

n    7B第7模块：西方经典童话“金凤花（Goldilocks）”

n    7B第8模块：莎士比亚的生平

n    8A第5模块：西方音乐

n    8A第7、12模块：国际交往中的文化问题

Learning to learn专栏

指导思想2：
国家《义务教育英语课程标准》

n     本套教材以国家《义务教育英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的综合语言运用能力。

n     本套教材的编写大纲严格按照国家《义务教育英语课程标准》设计。

n     在语言技能序列中，本套教材不仅严格按照课程标准的相关级别进行设计，并对课程标准没有细化的技能要求，按照初中学生的认知特征，进行了级差明晰的细化。

n    本套教材不仅在技能、知识、学习策略、情感、文化的序列与内容标准上严格依据国家《英语课程标准》，而且在教学方法、教学策略上严格依据《英语课程标准》的教学要求。

n    《英语课程标准》倡导以学习过程为中心的任务型语言学习途径（task-based approach），本套教材的每个模块都设计了任务（Module Task），而且在《教师用书》和配套的教学资源中，专门对任务型语言学习途径进行了理论与实践指导。

案例：语言知识教学

第五册的任务

n      Module 1 Making a poster or web page

n      Module 2 Organizing a class talk

n      Module 3 Making a class sports survey

n      Module 4 Discussing how to improve inventions

n      Module 5 Writing a report about a museum visit

n      Module 6 Discussing what you can do about pollution

n      Module 7 Making a class survey about English-speaking countries

n      Module 8 Making a photo album

n      Module 9 Making a cartoon story

n      Module 10 Finding ways of keeping fit

n      Module 11 Making a graph

n      Module 12 Talking about summer courses

编写原则1：
功能—结构—话题—任务有机结合

n    本套教材将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和运用任务的实现，呈现相应的结构与功能。

n    各册内容以题材(theme)为纲，同一题材可以在全套教材中反复出现，逐步扩展加深。词汇、语法项目和功能用语的选择和安排，均以题材为出发点，以完成运用任务的需求为基础。

案例：功能-结构-话题-任务有机结合

n    以7A第1模块为例，教材设计的话题是个人信息，运用任务是向新同学介绍自己以结识新的朋友，相应的功能是自我介绍，所运用的语言结构主要是动词be（am）与人称代词的强化，如I’m Daming. I’m 13. I’m from Wuhan.等。这一设计将介绍自我所需要的人称代词与动词be与功能（自我介绍）、真实运用任务（为结识新朋友而自我介绍）有机结合。  

编写原则2（衔接问题）
系统性与阶段性有机结合

n    小学英语教学的重点是培养学生的学习兴趣和初步的听说能力

n    初中教学要求的重点转移到听说读写

n    为此，本套教材在初中第1册（7A），设计了小幅度的知识过渡、大幅度的能力提高的衔接性内容

n    也就是小学与初中7A的语言知识结构教学内容基本相同，只有小部分深化，但从小学到初中7A，则从听说能力扩展到听说读写能力，则有大幅度提高

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编写原则3：
语言素质与综合素质有机结合  

n    本套教材将英语语言素质和综合素质有机结合起来，通过英语学习，培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与策略、多元智能。

n    本套教材设计了一些引导学生培养良好道德品质、培养合作精神、培养爱国主义等的课文与教学活动。

案例

n    7上第1、2模块关于结识新朋友

n    7下第3模块关于热爱家乡

n    7下第9模块关于詹天佑、杨利伟等为国争光的事迹

n    8下第4模块关于希望工程

编写原则4：
中国文化与世界文化有机结合  

n   本套教材在学生用书及教师用书的编写中，注意培养学生对本民族文化的了解与热爱，培养学生运用英语向世界介绍中国文化的能力。同时向学生介绍世界文化。

案例

n    7下第3模块介绍中外家乡

n    7下第4模块介绍中国人是怎样迎接奥运会的

n    8上第5模块介绍西方音乐

n    8上第7、12模块介绍国际交往中的文化问题

n    8上第10模块介绍老舍与《茶馆》

n    9上第4模块介绍伟大发明

编写原则5：
兴趣与意志力有机结合  

n    本套教材在坚持趣味性的同时，有意识通过学习策略的“学会学习（learning to learn）”专栏和一些专门的学习活动和运用任务，甚至一些课文（如8A的第一模块），培养学生学习英语所需的意志力。

编写原则6：
现实与未来有机结合

n    在语言内容上，介绍历史，介绍现在，也介绍未来的发展

n    在语言用法上，也关注语言本身的发展

n    在教学方法上，本套教材在《教师用书》中，依据当前我国初中英语教师对任务型教学还不很熟悉的现实，设计了任务实施的详细步骤，但又考虑到这些教师可能很快掌握任务型教学的方法，又专门设计了一些扩展性的活动。  

编写原则7：
教材与课程资源有机结合  

n    课本(学生用书+workbook)

n    录音带

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