一、教学重点：
四会单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache；
句型：“What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.”
二、教学难点：
四会单词和短语的正确拼写；单词throat的发音。
三、课前准备：
资源中心的课件。
Let’s start部分的挂图。
A Let’s learn部分的录音。
四会单词和短语的卡片。
四、教学过程：
Warm up (热身)
活动一 Let’s sing
教学参考时间：2分钟
教师播放四年级上册第六单元的歌曲《My Father Is a Doctor》，师生齐唱，然后分组唱，比比看哪组唱得好。
口语练习：T: Are you a doctor?
S: No. I’m a student.
T: What does your father/mother do?
S: He/She is a ….
(如果有学生回答He/She is a doctor. 教师可以接着说：If you feel sick, you must go to see the doctor. “feel”一词要加重语气，并适当给予动作提示。)
活动二 Say quickly
教学参考时间：3分钟
教师说出一些情况，学生快速接出相应短语或单词。
T: When I’m hungry, I can eat …?(用疑问句口吻)
S: A burger/ Some noodles / Some chicken ….
T: If I’m thirsty, I can drink …?
S: Water / Juice/ Coke ….
T: If I feel hot, I can take off my …?
S: Jacket/ Coat ….
T: When we feel cold, we can put on our …?
S: Coat/Jacket/ Boots ….
T: If you feel sick, you must go to see the doctor.
请学生模仿说一些情况，其余学生快速反应。
Presentation (新课呈现)
活动三 Feeling in the trip
教学参考时间：5-7分钟
教师出示Let’s start部分的插图，指图介绍：
T: Look, they are in the desert. The trip is very hard. Are they happy?
S: No, they aren’t.
T: What’s the matter with them? The robot is tired. The straw man has a headache. (用适当的体态语言引导学生理解headache的意思。)
>>《Unit 2 What's the matter, Mike? 单元教案设计》这篇教育教学文章来自［www.deyou8.com网］www.deyou8.com 收集与整理，感谢原作者。教师出示单词卡片带读，学生模仿headache的发音，朗读短语：have a headache。
教师继续指图：Has the dog a headache? 学生答：No. 教师继续说：I think he has a sore throat. 出示卡片：have a sore throat，学生朗读，用体态或表情启发学生理解该短语的意思。
教师指着小猴子：Look, is the monkey well? Oh, he can’t walk. His leg hurts. 教师故意将胳膊或手碰在周围的某个地方，做出很痛的表情：Oh, my arm/hand hurts. 出示单词卡片：hurt，学生模仿发音并说出意思。
指着小兔子：Look at the rabbit, why is she crying? Her hand is on her face. Maybe she has a toothache. When I have a toothache, I always put my hand on my face. (用表情引导学生理解toothache的意思。)出示卡片：have a toothache，学生模仿发音并理解意思。
教师将以上四个单词和短语卡片分别发给四名学生，请他们分别贴到插图相应动物的下面并分别叙述画面：The straw man has a headache. The dog has a sore throat. The monkey’s leg hurts. The rabbit has a toothache.
活动四 Look and learn
教学参考时间：5-8分钟
教师摸着自己的额头：I feel sick. My head is hot. What’s the matter? Maybe I have a fever. 出示卡片：have a fever学生认读。
教师指着自己的嗓子：This is my throat. 出示卡片throat，请学生指着自己的喉咙模仿发音，提示学生字母组合th在这个单词中的发音需要轻咬舌尖，然后启发学生说出字母组合th和oa在单词中的发音，从而学生可以更准确地掌握单词的读音和拼写。
教师呈现P16中A Let’s learn部分的插图，指着右上角的插图：The doctor is checking the girl. She has a sore throat. 出示卡片have a sore throat带读，学生跟读，并猜一猜sore的意思。
教师播放A部分Let’s learn的录音，学生看书跟读。
引导学生观察词组的共同结构have a …；单词toothache和headache较长，学生拼写记忆时会感到比较困难，教师告诉学生仔细观察这两个词的构成，都是器官词加上后缀-ache组成的。
教师板书四会单词：cold, toothache, fever, hurt, headache，学生在作业本上抄一遍，边抄边记忆单词。
Let’s play
>>《Unit 2 What's the matter, Mike? 单元教案设计》这篇教育教学文章来自［www.deyou8.com网］www.deyou8.com 收集与整理，感谢原作者。 (趣味操练)活动五 Listen, act and say
教学参考时间：3分钟
请任意学生说一个本节课所学的短语，教师做出相应的动作。
教师说短语，学生表演并重复英文。
学生两人小组活动，一人说，一人表演。
活动六 Guessing game
教学参考时间：5分钟
教师说一些关于单词拼写的提示，学生说出该词的读音，比比看哪个小组猜出的多。如：T: This word has 5 letters, the first letter is f and the last letter is r. S: Fever.
表彰优胜组。鼓励孩子在课下进行此游戏。
活动七 Let’s play
教学参考时间：3-4分钟
播放A Let’s learn部分的对话录音，学生重复。
请不同的学生扮演医生，用What’s the matter, …?提问，点名请同学回答，并用体态语言表现。
教师板书归纳句型：
What’s the matter?
I have a …./ My … hurts.
学生两人一组进行表演，教师巡视指导。
Consolidation and extension 巩固与扩展
活动八 Listening exercises
教学参考时间：5分钟
教师启发学生说说活动手册P9 第1题中6幅图所表示的短语。
教师播放录音，学生听录音完成判断题。
再次播放录音，学生完成第2题中标序号的内容。
第三次放录音，学生根据本节课的板书完成填写单词或短语，补全句子。
请学生公布自己的答案。
教师带领学生一起核对答案。
活动九 Read together
教学参考时间：2分钟
教师出示卡片：have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat，学生拼读。
5、板书设计：
Unit Two What’s the matter, Mike? (1)
What’s the matter?
I have a cold / headache / toothache / fever /sore throat.
My … hurts.
一、教学重点：
1、
>>《Unit 2 What's the matter, Mike? 单元教案设计》这篇教育教学文章来自［www.deyou8.com网］www.deyou8.com 收集与整理，感谢原作者。 句型：How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.2、 音标/au/和/Eu/的音和形以及它们在单词中的发音。
二、教学难点：
听、说、读、写熟练掌握四会句型：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
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