动词短语的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。
二、教学难点：
以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。
三、课前准备：
教师准备Let’s chant 部分的插图，Let’s start部分的挂图。
教师准备本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片。
教师和学生都准备一张家庭成员各自做事的图片或照片。
教师准备录音机和录音带。
四、教学过程：
1、Warm up （热身）
活动一：说说唱唱
教学参考时间：1—2分钟
教师播放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说说唱唱。
活动二：口语练习
教学参考时间：2—3 分钟
鼓励学生结合A Read and write 部分 的内容，模拟打电话邀请一个人去某地。如：
----Hello. This is Tom. Can I speak to John?
----Hi. It’s John here.
----What are you doing, John?
----I am reading a book. And you?
----I am watching TV. It’s Sunday. Do you want to go to the bookstore?
----Sure. What time?
----2:00 PM.
----OK. See you later.
----See you.
2、Review （复习）
活动三：动作接力
教学参考时间：2—3 分钟
教师准备所学动词短语的卡片。
让学生4人一组，将学生分成若干组。
每个小组的第一个学生看同一个动词短语，如：reading a book ，然后不出声音“说”给第二个同学。
每组第二个同学根据口型，猜短语，并做出适当的动作。
每组第三个同学根据动作说短语，如：reading a book reading a book.
每组第四个同学说出完整句：I am reading a book. 最先说出句子的小组获胜。
继续进行此活动，4人一组的顺序可让学生自行调整，也可依次后推。根据时间状况，确定游戏次数。
3、Presentation （呈现新知）
活动四：新课学习
教学参考时间：6—7 分钟
教师在 “动作接力”的最后，出示所有单词卡片，学生认读词语。教师注意对比动词原形和动词的ing 形式，从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法。
教师出示本课时第一个动词短语的图片，并告诉学生He ‘s listening to music. 教师板书并带读。随后，让学生说说listening to music 的原形listen to music，再次强调、对比动词原形和动词的ing 形式，使学生熟练的掌握现在进行时的用法。
教师出示“clean the room ”的图片，带读动词短语的原形。随后，教师提问：What’s he doing? 让学生回答：He’s cleaning the room.
教师作洗衣服的动作，引出短语“washing clothes”。学习并操练句型问答。同时，教师引导学生复习wash构成的短语，如：washing dishes, washing my face …。注意，短语与句子不脱离，把短语放在句子中练习。
采用同样的方法或描述的方法学习writing a letter, writing an e-mail 。教师作写字的动作，边做边说write ，并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing 形式在变化时，要去e再加ing 。这是本课时的难点，教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。随后，教师进一步讲解writing a letter, writing an e-mail，学生练习。
教师播放Let’s learn 部分的录音，学生指图、听录音认读短语。
活动五：高低音
教学参考时间：1—2分钟
教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
教师让能力强的学生带读词卡，方法同上。带读的同学声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
游戏的最后，教师操练句子，如：My father is writing an e-mail.
活动六：猜一猜
教学参考时间：4—5 分钟
教师用一张纸遮挡本部分动词短语的图片，如：washing clothes，一边慢慢移动上面的纸，一边问：What’s he/she doing? ，让学生猜一猜并作答。
教师向学生展示Let’s start部分的挂图，让学生静静观察一分钟。
教师用纸将其盖上，提问：What’s he/she doing? ，让学生凭借记忆或猜猜看的方法依次表述挂图上人物正在干什么，He/She is ….。
教师将覆盖的白纸撤掉，引导学生边连图边表述He/She is ….。
活动七：说唱歌谣
教学参考时间：2—3 分钟
教师播放第49页的歌谣录音，学生认真听。
教师再次播放，学生跟读。
师生一起说唱歌谣。
找学生表演或说唱歌谣。
4、Let’s play （趣味操练）
活动八：猜动作
教学参考时间：2—3 分钟
教师请一名学生到教室前面，其他学生面朝后。
教师让前面的学生做动作，其他学生猜，并用He/She is ….表述。
猜对的同学到前面做动作，继续游戏。
活动九：比记忆力
教学参考时间：3—4 分钟
学生分成若干小组。
教师展示自己的家庭成员各自做事的图片或照片。
让学生观察1分钟。
让学生间相互提问，如：What is her/his mother /father/… doing?
教师将学生的家庭照片给学生传阅几次，然后提问“What is …’s father doing?”学生凭记忆回答。
5、Consolidation and extension （扩展活动）
活动十：语言交流
教学参考时间：3—4分钟
教师向学生展示本单元主情景图的挂图，学生分成两组，轮流说一句话描述图中人物正在做的动作。每说出一句给本组加10分，看哪组的分数最多为胜。
活动十一：练一练
教学参考时间：3—4分钟
做本单元B Let’s learn 部分的活动手册第36页的配套练习。
教师讲解题目要求。
教师播放录音，做Listen , match and say 部分练习。要求按所听内容，将人物、正在干什么和am/is 连线。
鼓励学生自己读连好地句子。
完成Look , write and read部分的看图写歌谣的练习。
6、板书设计
Unit 4 What Are You Doing?（IV）
listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail
（每个词语配有图片）
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