4) 学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习对话。教师可以开展学生分组竞赛，看哪组能正确组织对话并尽可能多地加入学过的语言。
5) 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或空出四会句子当中的某些单词或短语，只给出打头的第一个字母作为提示，让学生填充句子。教师还可以重新组织句型，空出其中某些单词，请学生填充对话。
4、Let’s play （趣味操练）
活动七：排队游戏
教学参考时间：2—3 分钟
教师将学生分成不同组，能按指令最快排成队伍的一组为胜。指令内容为：Line up from taller to shorter. 告诉学生这时候要想了解伙伴的身高，必须用英语来沟通，比如：How tall are you? I’m
活动八：组内调查
教学参考时间：3—4 分钟
1. 教师让学生打开教材第5页，告诉他们要进行Group work中的活动。
2. 学生在教室里任意走动做调查，填写表格。
3. 教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应先做好示范。
5、Consolidation and extension （扩展活动）
活动九：小小设计师
教学参考时间：1—2 分钟
1. 教师让学生打开书第10页，告诉学生回家测量自己的房间、床、以及书桌等物品的大小尺寸。
2. 教师拿出自己事先测量好的自己房间及物品情况举例，帮助学生更加明确任务的要求。如：My room is 4 meters long and 2 meters wide.
3. 教师告诉学生按教师的示范回家测量并写出完整的句子，下节课带来。
活动十：练一练
教学参考时间：3—4 分钟
1. 教师告诉学生做活动手册P2中配套练习。
2. 让学生自己先看看P2中练习题，初步认读。
3. 教师讲解做题要求。
4. 学生听录音完成Listen and match 和 Listen again and write部分的练习。
活动十一：知识小结
教学参考时间：1 分钟
1. 询问他人年龄、身高、体重的语句How old/tall/heavy are you?
2. 调查同学年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较的句子，如：You’re shorter than me. You’re
6、板书设计
Unit 1 How Tall Are You?（II）
How old/tall /heavy are you?
You’re shorter than me.
You’re
How tall are you? 第三课时
一、教学目标
1、能够听懂、会说Let’s read 部分对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only
2、能够了解双元音/ei/ , /ai/, /эi/ 及辅音/p/, /b/, /t/, /d/ 的音与形，能读出相关例词。
3、能够完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。
4、引导学生关注自己身边的人，鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思，使自己做得更好。
二、教学重点：
1. 能够听、说、认读A部分Let’s read 中的三会单词和句型，使学生更够充分理解、正确朗读对话。
2. 能够了解音标/ei/ , /ai/, /эi/，/p/, /b/, /t/, /d/ 的音与形，并能正确读出例词和完成Read and match 部分的连线活动，培养学生拼读音标和例词的能力。
三、教学难点：
能够看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only
四、课前准备：
1) 教师准备录音机、A Let’s chant A Let’s read 和C Pronunciation 部分的录音带和教学挂图。
2) 教师准备对话中三只猴子的图片和一个小丑的头像。
3) 学生准备一张自己与好友的蜡笔图画。
五、教学过程：
1、Warm up （热身）
活动一：口语练习
教学参考时间：2分钟
教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。
What’s her English name? Her English name is Mary.
How old are you? I’m 12 years old.
How tall are you? I’m
What day is today? It’s Monday.
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