New lesson
听磁带，学生说唱歌谣：
Red, red, I like red.
Yellow, yellow, I like yellow.
Black, black, I like black.
Blue, blue, I like blue.
Pink, pink, I like pink.
Green, green, I like green.
White, white, I like white.
What color do you like?
Learn the chant. >>《Unit6Lesson31Colours教学设计》这篇教育教学文章来自［www.deyou8.com网］www.deyou8.com 收集与整理，感谢原作者。流程一
复习旧歌谣，激发学生的兴趣。
流程二
利用“what's this ? It's a….”复习学过的单词。
流程三
利用网页出示有关颜色的七个单词。
流程四
学生通过点击网页上面的单词，自主学习表示颜色的单词。
流程五
通过鲜明的图像和有趣的声音，刺激学生的视觉和听觉，学生利用网页，点击所听到颜色的小鸭子，从而激发学习的兴趣。
流程六
通过网页展示新句型：what colour do you like?
流程七
学生自已点击新句型，反复操练和巩固。
流程八
利用颜色鲜艳的小动物图片，反复操练句型：It's a yellow bird.
流程九
教师展示网页：空白图给学生示范如何涂色。
流程十
充分为学生提供自主学习的机会，自己选择所喜欢的颜色给图片上色，体会亲自动手操作的快乐。
流程十一
涂色时，学生会选择到本节课没有学到的颜色单词，此时学生可通过向老师提问来认识这些单词，这也给了学生自主学习的机会。
流程十二
小组之间利用所学句型，根据自己所画的颜色反复操练巩固。
流程十三
跟着磁带复述歌谣，以达到琅琅上口。
网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野，扩大了学生的信息量，增大了学生操练对话的密度和广度。学生根据自身的情况学习颜色的单词。充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会，并在小组对话中培养协作能力。 学生通过观察、自己选择、动手和动脑，将空白的图画涂上鲜艳的颜色。此时学生就好比一个个创新的设计者。再有，丰富的网络资源可以克服教学过程中实物教具的不足，从而让学生真正做到自主学习，同时还体现了小组协作学习的优势。
>>《Unit6Lesson31Colours教学设计》这篇教育教学文章来自［www.deyou8.com网］www.deyou8.com 收集与整理，感谢原作者。
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