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苏教版数学四年级第七册第六单元教学设计,
教 案 (序号 10 )
课题 加、减法的一些简便算法(2) 课型 新授 本课题教时数: 25 本教时为第 10 教时 备课日期 10 月 31 日 教学目标 使学生初步学会一个数加上或减去接近整百(整十)、又比整百(整十)数稍小一点的数的简便算法,能按简便算法正确计算。
进一步提高学生分析、比较、判断等思维能力。 教学重难点 加上一个接近整百(整十)的数,要减去多加的部分。减去一个接近整百(整十)的数,要加上多减去的部分。 教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习
二、学习新课
三、巩固练习
四、课堂小结
五、布置作业
用简便方法计算
239+102 458+203
230-102 500-203
指名学生口答过程,老师板书。选择两题让
学生说说是怎样想的。
下面各组算式里哪个得数大?为什么?
264+98 135+297 351-96 516-397
264+100 135+300 351-100 516-400
想一想:怎样计算第一行的算式比较简便?
学习例3
出示例3
学生先进行尝试,指名两人板演。
请板演的同学说一说是怎样做的?
强调:264+98 为什么要写成+100,为什么又要—2?
做“试一试”的题目。请同学讲讲是怎样做的?
小结:如果一个加数接近整十、整百的数,又比整十、整百数稍小一点,可以先看作整十、整百数加,然后多加了几就减去几。
学习例4
出示例4
学生独立完成,指名学生板演。
请板演的同学,说说是怎样想的。
学习“试一试”。
出示:“试一试”,学生尝试着完成。
对比
例3 和例4有什么地方是相同的?有什么地
方是不同的?
1.“练一练”第1题
指名一人板演,其余学生做在课本上。
2.练习十四第4题
学生做在书上,请同学说说是怎样想的?
3.“练一练”第2题
指名四人板演,其余同学做在自己的本子上。
今天学习了什么内容?你有什么收获?
练习十四第5、6题 课后感受 今天我采用让学生先做,然后请会做的同学介绍学习方法的形式组织教学,效果良好。减去一个比整百数小的数,为什么还要加上几,有个别同学掌握还不行。 授课日期 11 月 5日
11月6日、7日学校举行运动会
教 案 (序号 11 )
课题 加、减法简便计算的巩固练习 课型 练习 本课题教时数:25 本教时为第11 教时 备课日期 11 月 1 日 教学目标 使学生进一步掌握简便计算的方法,能比较熟练地用简便方法计算一些加、减法,并进一步培养学生比较、归纳的能力。 教学重难点 多加了要减去,多减了要加上。少加了要补加,少减了要补减。变成同学自己的计算法则。 教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、揭示课题
二、计算练习
三、应用题练习
四、课堂作业 口算
练习十四第7题
揭示课题
我们应用加法的运算定律和计算的一些规
律,可以使一些加、减法的计算简便,这是我们已学过的知识。今天这节课,主要进行加、减法简便计算的综合练习。(板书课题)
练习十四第8题
思考:每组的数有什么特点?题目有什么不
同的地方?横着比,接近整百的数有什么不同的地方?
练习前两组。指名两人板演,其余学生做在练习本上。
集体订正。
练习十四第9题。
学生分两组练习。指名两人板演,其余学会上做在练习本上。
集体订正。
在加、减法混合运算里,先加后减,调换位置后减后加,或者先减后加调换位置先加后减,得数怎样?
练习十四第10题。
练习十四第11题。
指名两人板演,其余学生做在练习本上。
集体订正。
思考:第(2)题分哪几步做?含有未知数x
的等式是根据什么列的?
思考题
读题
思考:哪个店剩下的水果多?为什么?多多少千克?你是怎样想的?
练习十四第10题
课后感受 通过练习,学生对加、减法的简便运算更加熟练了,而且能比较出简便在什么地方,怎样计算最简便。 授课日期 11 月 10 日
教 案 (序号12 )
课题 乘除法的意义 课型 新授 本课题教时数:25 本教时为第12 教时 备课日期11 月 4 日 教学目标 使学生通过具体运算的分析、综合,进一步理解乘法和除法的意义及相互间的关系,进一步认识乘、除法算式里各部分的名称,并能应用乘、除法的意义说明某些实际问题要用乘法或除法计算。
使学生认识、掌握1或0在乘法计算里的特性。
进一步培养学生比较、分析和抽象、概括等思维能力。 教学重难点 理解乘法和除法的意义及相互间的关系。 教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习引入
二、学习新课
三、课堂练习
四、课堂小结
五、课堂作业
说说下面各算式表示的意思。
12×3 24×6 40×5
说说口算下面各题是怎样想的。
28÷4 54÷9 40÷8
引入新课
今天我们一起来学习乘法和除法的意义。(板
书课题)
出示例1
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(1)`学生读题后思考:可以怎样列式计算?板书:15+15+15+15
(2)想一想:这个加法算式有什么特点?怎样计算比较简便?
乘法的加法比较,哪种算法比较简便?乘法是怎样的简便运算?
看书了解乘法算式中各部分的名称。
小结:求几个相同加数的和的简便运算,叫做乘法。
学习例2
出示例2
学生读题后,将例2与例1进行比较,有什么异同之处?
仔细观察,看除法和乘法有什么关系?
看书,了解除法算式中各部分的名称。
说说下面算式的意义。76÷19=( )
81÷3=( )100÷25=( )
小结:已知两个因数的积和其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。
学习一个数是1或0的乘法计算。
(1)口答:4×1= 4×0= 0×0=
(2)一个数乘以1,得怎样的数?一个数乘0得什么数?0能作除数吗?
让学生做“练以练”第1、2题
指名两人板演,其余学生做在练习本上。
2.让学生做练习十五第1题。
让学生说说各是怎样算的,并应用乘、除法的意义说明为什么用乘法或除法做?
3.看第2幅图,弄清乒乓球每袋5个,每箱200个。让学生提乘法和除法的问题,说说是怎样想的?
今天我们学习了什么内容?你知道了什么?
抄写、背诵各概念 课后感受 这些内容学生在三年级的时候已经接触过,所以用自学的方法后交流,效果也不错。 授课日期 11 月 11 日
教 案 (序号 13 )
课题 乘、除法算式中各部分之间的关系 课型 新授 本课题教时数: 25 本教时为第 13教时 备课日期 11 月5 日 教学目标 使学生进一步理解乘、除法算式中各部分之间的关系,并能比较熟练地应用这些关系对乘、除法进行验算,以及求乘、除法算式里的未知数x。
使学生受到初步的辨证观点的教育,并进一步培养学生分析、推理等逻辑思维能力。 教学重难点 使学生进一步理解乘、除法算式中各部分之间的关系。 教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习旧知
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