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苏教版数学四年级第七册第六单元教学设计,
练习十二第2—4题
课后感受 对数量关系式的理解学生还不是很好，尤其是其中一个最主要的的，学生不能灵活运用。 授课日期 10 月 23 日
10月24日，进行期中练习。
教 案 （序号 4 ）
课题 应用题（2） 课型 新授 本课题教时数：25 本教时为第 4 教时 备课日期 10 月23 日 教学目标 使学生初步学会列含有未知数x的等式解答相差关系中逆叙的一步计算应用题的方法，进一步掌握列含有未知数x的等式解答应用题的步骤和思路，能正确列出含有未知数x的等式解答相差关系的逆叙应用题；进一步培养学生的分析、推理和解题能力。 教学重难点 使学生初步学会列含有未知数x的等式解答相差关系中逆叙的一步计算应用题的方法，进一步掌握列含有未知数x的等式解答应用题的步骤和思路。 教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习
二、学习新知
三、巩固练习
四、课堂小结
五、课堂作业 1．列含有未知数x的等式解答应用题。
养鸡场养鸡500只，卖出一些后还剩300只，卖出了多少只？
张师傅和李师傅一共加工零件135个。其中李师傅加工了75个，张师傅加工了多少个？
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
应用题
粮站运来面粉96袋，运来的大米比面粉多24
袋，运来大米多少袋？
读题后让学生想一想，这样的题用什么方法解答。你是怎么想的？
出示例4，读题
思考：例4与上面一道题有什么相同和不同
的地方？
谁来说说例4的数量关系是怎样的？为什
么？
根据这个数量关系式，你能列出含有未知数x
的等式解答例4吗？
第一步先做什么？
第二步要做什么？
第三步求未知数x的值要怎样算？你的怎样想的？
4．你能根据题意，检验这样解答是否正确，可以怎样检验？
根据题意，大米“比面粉多24袋”，还可以
找出怎样的数量关系式？
今天学习的也是用什么方法来解答应用题？例4可以列几种等式来解答？
根据下面的条件说一说数量关系式。
鸡比鸭多30只
杨树比柳树少15棵
美术班比舞蹈班少16人
今年收的小麦比去年多1500千克
做“练一练”
完成第1题
读题，提问数量关系式
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
完成第2题
读题，让学生说数量关系式。
练习十二第5题
让学生在课本上练习。集体订正。
列含有未知数x的等式解答应用题，要分几步做？要根据什么来列含有未知数x的等式？解题时要注意什么？
练习十二第6—7题 课后感受 比多比少类型的应用题，数量关系式学生找的不够正确，导致列出的算式，错误率比较高。画线段图、找关键句等方法，比较有效地帮助学生，正确解答此类应用题。 授课日期 10月 27日
教 案 （序号 5 ）
课题 应用题的巩固练习 课型 练习 本课题教时数： 25 本教时为第 5 教时 备课日期10 月 26 日 教学目标 使学生进一步掌握列含有未知数x的等式解答加、减法简单应用题的思路和方法，以及解题的步骤，能正确地列出含有未知数x的等式解答加、减法一步计算应用题。
使学生进一步认识有关的加、减法应用题的数量关系，提高分析能力和解题能力。 教学重难点 使学生进一步认识有关的加、减法应用题的数量关系，提高分析能力和解题能力。 教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习
二、解应用题
三、课堂小结
四、课堂作业
口算
小卡片出示练习十二第8题，指名学生口算。
列含有未知数x的方法解文字题。
一个数减去170后得150，这个数是多少？
280加上某数后等于400，求某数。
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135比什么数多28？
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体讲评。
揭示课题。
我们在列含有未知数x的等式解答加、减法
应用题时，也是按这样的步骤来解答的。今天这节课，就来练习列含有未知数的等式解答应用题。
练习十二第9题。
指名读题。
思考：有怎样的等量关系式？
学生做在练习本上。
集体讲评。
根据下面的条件，说出数量关系式。
一批货物，运走30吨，还剩15吨。
原有货物30吨，运来一批后，一共45吨。
原有货物45吨，运走一批后，还剩30吨。
篮球比足球多20个。
科技书比故事书少100本。
练习补充题。
同学们植树，四年级植96棵，比三年级多植18棵，三年级植多少棵？
同学们植树，四年级植96棵，比五年级少植18棵，五年级植多少棵？
指名两人板演，其余同学做在练习本上。
集体订正。
练习十二第11题。
学生读题，然后列出算式。
指名学生口答。
集体讲评。
这节课我们练习了列含有未知数的等式解答应用题。用这种方法解答应用题要分几步？哪几步？
练习十二第10、12题。 课后感受 其中的一部分内容改在27日上了。学生在数量关系的寻找上比上一节课好多了，也明白了有合适的和不合适之分。 授课日期 10 月28 日
教 案 （序号 6 ）
课题 加法运算定律 课型 新授 本课题教时数： 25 本教时为第6 教时 备课日期 10 月26 日 教学目标 使学生初步理解和掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母表示。
培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。 教学重难点 使学生初步理解和掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母表示。
教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、学习加法交换律
二、学习加法结合律
三、小结教学内容
四、课堂练习
五、课堂作业
学习例1
出示例1
学生读题，要求说出题里的条件和问题。根据学生的回答，画出线段图。
学生根据线段图，列出算式。
比较算式的结果。说明了什么？
题组的计算、比较
用小黑板出示第61页下面的题组。
学生计算。比较每组两个算式的结果，在课本上〇里填上适当的符号。
观察这些算式，它们有什么相同和不同的地方？
归纳加法交换律。
思考：这三组算式里，每组算式之间有什么相同的特点？从这些例子里你能看出有什么规律？
用字母表示加法交换律。
a+b=b+a
5. 认识加法交换律的应用
我们学过交换加数的位置再加一遍的方法来验算加法，看两次相加的结果是不是相等。这样验算是应用了什么知识？
做“练一练”第1题
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
学习例2
出示例2
让学生说一说图意。怎样算出操场上一共有
多少人？有几种方法？
比较算式的结果。
题组的计算、比较
用小黑板出示第63页上面三行的题组。
思考：你觉得第一组里两个算式有什么相同的地方和不同的地方？
请大家把书上这几道算式计算一下，看看每组里两个算式的结果有什么关系，在〇里填上适当的符号。
集体订正。
归纳加法结合律
用字母公式表示加法结合律
(a+b)+c=a+(b+c)
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
谁能说说什么是加法的交换律？什么是加法的结合律？
做“练一练”第2题
指名一人板演，其余同学写在练习本上。
集体订正。
练习十三第2题
学生口答。
练习十三第1、3题 课后感受 加法交换律与结合律，学生不难理解，但具体应用时，有的同学，应用能力比较差。 授课日期10 月 29 日
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