【教学目标】
知识与能力
1、了解议论文的一般知识。
2、能找出文中的主要观点。
3、能运用文中的观点对具体现象进行探究。
4、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
5、掌握“反刍”这种有效的读书方法。
过程与方法
1、自主、合作、探究。
2、掌握“反刍”这种有效的读书方法，边读书边思考，对充满智慧和哲理的经典作品深读精思、反复品味，直至得其精髓。
情感、态度与价值观
1、能正确地对待生活学习中的失败与成功。
2、知道取得成功的有效途径，能勤奋学习以获得成功
【教学重点】
准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。
【教学难点】
品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法，要求学生能够掌握“泛读”和“精读”，学会“反刍”，反复品味，含英咀华，直至得其精髓。
【学法教法】 讨论探究方法
【课前准备】
1、根据拼音写汉字
言简意gāi( ) 烦suǒ( ) xiàn( )菜 错zōng( )复杂
2、写出下列故事中的主人公
囊萤（ ） 映雪（ ） 悬梁（ ） 刺股（ ）
3、根据课文内容默写
（1）业精于勤，荒于嬉； 。
（2）焚膏油以继晷； 。
4、王国维的“境界说”，是中国文化的经典言论，请写出并加以解释
（1）第一境界写的是预期： ，出自 ，
意思是 。
（2）第二境界写的是勤奋： ，出自 ，
意思是 。
（3）第三境界写的是成功： ，出自 ，意思是 。
【课时安排】一课时
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
一、激趣导入——走近名人
1、教师播放音乐《爱拼才会赢》，多媒体展示画面，蓝色的大海上有一艘帆船在风浪中不断的前行。
2、学生演讲“我所了解的季羡林”，师生共同归纳出季羡林的成功之道：珍惜时间，孜孜不倦，坚持不懈……，由此导入课文：今天我们就一起来看看这位学术大师是如何看待成功的，我们除了惊叹和钦佩外还应该做些什么？
（设计意图：激趣，为解读课文做铺垫。）
二、泛读课文——感知文本
学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点。
师强调：天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。
（设计意图：理清作者的观点，培养学生[此文转于www.deyou8.com网 www.deyou8.com]整体把握文章内容的能力，知道观点的提出方式和表达观点的完整性。）
三、精读课文——探究文本
1、对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？
学生自由细读课文后自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。师归纳：作者先承认有天资，但不惟天资，通过举文革中和现在的自命天才的人的例子来说明对待天资要客观；接着肯定勤奋的重要性，举例和说理相结合；然后举自己的例子说机遇有时很重要；最后引用韩愈和王国维的话强调勤奋是最根本的条件。
2、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请你谈谈自己的理解。
学生齐读第六段，后谈自己的看法，师引导并鼓励学生做到言之有据。
3、作者认为“天资是由天来决定的，机遇是不期而来的，我们无能为力”。请你谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？
同桌讨论，学生大胆质疑，谈对问题的独特见解和感悟，教师评价。
4、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。
学生自由朗读王国维的“境界说”，然后指名背诵，接着四人小组讨论并发表小组见解，师概括：第一境——立志：对成功的渴望；第二境——追求：为成功付出艰辛；第三境——获得：成功悄然而至。
5、对文中不理解的句子提出质疑或对自己很欣赏的句子表明看法。
学生默读课文，自由发表见解，提出质疑的由其他学生帮助解决，老师适时引导和提示；欣赏语句的由学生先评，老师补评。
（设计意图：帮助学生理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力；引导学生理清作者的论证思路，学习作者
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