（一）学习力不够，思想和.念不够开放、创新（有学习要求，缺智慧的创造）
1、学习讲究实用，学.论少学工作方面知识多，学近的多学远的少，学发展的多学习创新的少。
2、学习不全面、不深入、不系统，没有把学习当成一种习惯、一种方式。
3、不善于运用.论学习成果指导实践、转化能力。两张皮现象较重。
————工作开放意识、创新意识不够；运用新的.念、新的思维不够。
（二）行动力不强，作风和敬业不够务实、开拓（有忠诚的责任，缺韧性的奋斗）
1、工作中忙于事务、穷于应付，进取精神、创业激情不够。
2、工作中经验办事、思路不宽，满于现状、敢闯敢试不够。
3、工作中求大舍小、求稳怕乱，见子打子、务实开拓不够。
－－－－作风大的不犯小节不够，敬业方面成绩有但成果缺。
（三）工作力不高，跨越和提升不够智慧和谋略（有埋头的苦干，缺常态的破局）
关于办公室工作：
1、参谋：体会意图不够，智慧不足，.念不新， ---参之略小，谋之方缺
务实与务虚、快捷与严谨、参谋与落实结合不好， -----.性思辨不力，转化决策不够
2、协调：有序有效不够，分合调和不力， ------章法不灵，办法不多
主动出击不够，有.有节不力， ------协调上下不够，凝聚左右不力
3、服务：服务领导和机关务实不够，高效不足， ----严谨不够，优质缺乏
服务基层和学校热情不足，便捷较少，--------原则有余，灵活不够
关于教育宣传工作：
1、教育宣传主动跟进大局前瞻性不够，发展性不足，价值性不强；
2、教育宣传围绕重点展开参阅性不够，指导性不力，借鉴性不高；
3、教育宣传塑造先进典型速度不快，力度不大，深度不够；
4、教育宣传策划创新专题主题不鲜明，沟通.合不灵动，.体推进不系统。
二、今后着力的方向.www.deyou8.com的..
（一）加强学习，解放思想，转变观念。
（一个人的精神发展史就是学习史，思想解放的程度决定思想的边界，观念更新的速度决定创新发展的高度。）
1、密切联系思想实际、工作实际系统学习，见微知著，知大知小。
2、树立主角意识、进取意识和前沿意识，突破经验，提升水平。
------把学习内化的成果体现在观念转变上，把解放思想的成果体现在转变工作方式上，解决思想观念的问题，解决工作的动力、方向.www.deyou8.com的..和路径问题。
（二）转变作风，敬业奉献，务本创新。
（教育是爱的事业，只有专注如一，才能焕发创业激情；教育是奠基伟业，只有敬业奉献，才能心空朗照，风雨无阻；教育是人本事业，只有务本创新，才能.性睿智，提炼升华。）
1、树立正确的绩效观，作风严谨务实。
2、研究工作规律，自觉超越提升。
------把作风务实的成果体现在科学发展上，把敬业奉献的精神体现在激情创业上，把务本创新的成果体现在超越提升上。
（三）围绕大局，主动融入，提升水平。
（只有围绕大局，才能抓住兴奋点，找准结合点；只有主动融入，才能快人半拍，高人一筹；只有提升水平，才能体现价值，有为有位。）
1、服务领导，讲究智慧为先，重在参谋，参之有谋，谋之有方。
2、搞好协调，讲究章法为要，重在有序，分合自如，促进和谐。
3、做好服务，讲究务实为本，重在优质，原则灵活，快捷严谨。
4、改进宣传，讲究策划为纲，重在强势，重点突出，.体突破。
----把提高政策、决策和综合水平的能力转化为提升工作水平的能力，在规范中强基，在创新中发展，在优质中提高，在高效中推进。
总之，通过学习科学发展观，无论是增强学习力，强化行动力，还是提高工作力，核心在转变，关键在.念，重点在素质，最终靠实干。
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