今早第一节课完成了本学期的公开课。结合最近自己的一些所思所想，谈谈这节课的设计意图及教学后的反思
设计意图：
情景创设——返璞归真
工作三年，每学期一次的公开课得花大功夫。英语课讲求词不离句、句不离境，讲求主线，为此，三年中创编了许多“剧本”——《小蝌蚪找妈妈》新编、三兄弟的故事、奶牛夫人的记忆墙、喜洋洋与灰太狼、神灯与玛丽，也许白发中有一半来自于此。细细想来，这些新颖的情境确实让我的课堂充满乐趣，可除却这些以外什么作用也没了。只是个令老师安心，博学生一笑的装饰。
为此，本节课放弃新颖的情境设计，采用真实有效的介绍。通过三年级时已学过《We are happy today》导入并教授单词bright；引导学生观察我们的bright classroom，教授新句型What’s in our classroom? There’s /There are…；通过学校图片过渡、揭示我们今天来讨论Our School;利用三（1）班学生Dingding正与朋友互相介绍教室、音乐室、图书馆完成PartA教学；通过大量学校各个室的照片欣赏自然过渡到拓展环节——做一名红领巾电视台的小记者，报导我们学校或我们的教室，在报导中结束全课学习。不需花大量时间来背教案，老师教得轻松，学生学得真实。
语言的运用
最近几次要求学生利用双休日写写小文章，介绍我的朋友、我的家庭或是介绍自己的全家福。批阅后发现，大部分平时会背、会默的句子，在真正运用时出现了让我啼笑皆非的现象。孩子只会读书、背书、默写，这是我需要重视的大问题。
在本节课设计时，大刀阔斧的砍去了可以令课堂气氛大好的各种形式的读。重视语言点的运用——不采用看图机械操练重点句型，而是将其融入在观察教室里有什么；不采用反复读课文，而是利用选词填空完成对课文1、2、3图的复述，采用画简笔画完成对4、5、6图的理解，采用看图说话完成这几幅图的理解。
这样的设计实施时难度确实较大，这也让我着实感受到咱们的孩子会背却不会用。
课文的整体呈现与结尾的复述
本次教学将PartA分成两部分——介绍教室与介绍音乐室、图书馆，未采用整体呈现的形式，由于四年级的语篇内容简单，个人觉得不需要，整体呈现反而会使整节课衔接不自然。结尾也没有对语篇进行整体复述，也曾想将板书设计成四幅利于学生最终复述的图，但最终觉得是对上一环节（对照简笔画复述）的重复，故放弃。
有关金太阳使用问题
平时课上，经常会给学生几个问题，要求其带着问题观看金太阳动画。长此以往，学生找到了偷懒的办法——老师给出的问题，不需要认真听，看清动画即可。所以，他们把课文动画当成“猫和老鼠”的动画片般观看。昨天还在为选择幻灯片还是录音机发愁，最终的录音机虽无法达到观看时的视觉刺激，纯粹的语言输入是对学生听力的考验。另外，为降低难度，将原本同时出现的三个问题，分成两段；将一段分别介绍教室的录音分成两段分别介绍。以此方法降低纯粹语言输入所带来的难题。
教学反思及整改措施：
课堂气氛
与以前热闹活泼的课堂相比，今天这节课确实略显沉闷。只在开头的歌、小诗的朗诵、Dingding的出场时学生气氛活跃，大量的练习、语言的输出，并不是十分有趣的情境让课堂冷清了不少。
措施：
1、猜谜导入环节，设计时为不改变原有的录音材料的顺序，将难的谜语放在前，而将容易猜出的放在后面，学生在遭遇到第一个难题后，对接下来的一个就失去了兴趣。其实不妨将简单的那个放置在前，让学生体验成功猜出的乐趣，也增强挑战难度的信心。
2、单词的机械操练。由于要求学生预习，教学过程中，单词学生都能轻松读准。也正是这份轻松让我放松警惕，单词的操练不扎实也是影响复述、影响课堂气氛的原因。也许多读几遍、采用多种形式的读也是改善课堂气氛的好办法，毕竟他们善长读。
简笔画
此环节的设计意图旨在通过画画内化语篇，并对照简笔画复述语篇。设计地如此理想，在实际操作中，画画环节学生只关注画以及图中存在的食物，对其存在的方位关系忽略。
措施：
实际教学时，反复提醒学生注意方位关系，可他们专注于画画，对提醒的话充耳不闻。其实须在材料纸中“near”单词下加入下划线，提醒注意即可。
课堂是我们的阵地，空开课更是展示我们高超战斗力的时刻，我期待着下一场战斗的来临。
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