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历史教学改革进程中的困惑与思考,
在教育教学的过程中，教师个人所发挥表达出的情感与激情，以及随之进行的知识传递，也许比多种媒体变换使用的形式更为重要，我们真的似乎应该重新思考一下，从而真正准确地去理解一下德国教育家第斯多惠所说的那句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
四、希望与责任
当然，由于教学科目的不同，教学过程中体现的特点也会不尽相同，教学模式不会也不应该千篇一律，我们每个人都应开动脑筋，发挥教师各自的特长，点燃自己的情感与激情，利用多种多样的手段与方法，去创设那各不相同的，但都是更加积极和谐的课堂氛围，去激发学生在认知过程中产生的情感色彩，去激发起学生的学习感情乃至更深刻的人生情感，真正调动学生的主动性学习精神，从而创造一个“百花齐放、百家争鸣”的教学局面。
教育是人类在学习和生活这个绵延不断的过程中一个很重要的事情，但基于不同的状况，每个民族在这个问题上又各具传统与特色，又有自己不同的情况和规律，比如，英国、美国、德国、日本加上我国，在教育这个问题上就是各有不同的倾向。虽然说“他山之石，可以攻玉”，但这只是在借鉴的意义上，我们固然不能再犯“天朝大国”一切唯中华最好的夜郎自大的愚蠢可笑错误，但也不可以妄自菲薄，不顾一切地否定自己，不顾一切地照搬照抄美国、日本的模式，甚至还分不清人家实质的东西，就自以为是一哄而上的模仿了一些表面的浮华的东西。
一个国家的落后，首先是教育的落后，教育是事关民族兴衰的大事，是党和国家、人民、社会的大事，之所以社会上对教育系统有这样那样的不满与指责，正说明了现代社会对教育的需求与希望，以及教育系统的不足之处。我们真的应该少一些浮华，多一些实干，静下心来，认真地想一想，在借鉴别人经验教训的过程中，不断努力地探索我国教育的规律，决定应该如何改进和改革，但是绝对不能凭*一时的冲动，甚至是想当然，“在‘现代性’的旗帜下”，“把学科的教育理念说得大而空，就是落不到实处。”这实际上是对教育不负责任的表现。
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