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资源的跨区域调配教学设计（人教版高中地理必修）,
[教师引导]1.如何资源跨区域调配对区域地理环境的影响。2.资源跨区域调配工程大、周期长，对调出、调入区的地理环境产生很大的影响。而这种影响包括有利和不利的。不过，有利是主要的，不利可以通过工程或技术手段来克服。 课后学生从报刊、网络等媒体收集相关资料并分析评价该工程对区域地理环境影响 培养学生辨证唯物主义思想，分析问题要一分为二。
板书设计：
七、教学反思：
由于本课程设置采用网络多媒体教学，这就要求教师在教学的程序设计时异常严密，这样才能把握学生的学习进度，使课堂有序进行。所以我在上课前几天就先给他们分组好并选好组长，布置每位学生按小组要求范围在网络查询有关资源跨区域调配的资料。在教师这方面，本人收集好足够的教学资料，在制作网页时理清材料的前后关系，并逐一链接好，以便学生能循序渐进地学到所需的知识。
上课时，由于课堂讨论范围大，学生太活跃会出现场面混乱，也会出现个别学生不积极参与小组讨论，发言代表只集中于少数几位学生。针对这个问题，我在教学中，适时指定学生的学习目标，适当规定他们的学习方向，以便把握学生的学习进度。另外在分小组方面，采用学生自评、小组内评、教师总评多维度评价方式，引入竞争机制，活跃学习气氛，增强师生、生生之间的交流，增强学生学习的成就感。
对于学生地理课堂学习评价，本人认为既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。在评价手段上，要创设一种"发现闪光点"、"鼓励自信心"的激励性评价机制。在评价内容上不仅考查学生地理知识的掌握情况和地理技能的形成情况，还要把学生学习地理的积极性、主动性挖掘出来。在评价方式上既要注重书面性评价和口头评价相结合，又要注重自评和互评相结合，定量评价和定性评价相结合等。这样，才能使课堂评价制度被学生广泛接受，从而提高课堂的有效性
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