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高中生物论文：信息技术与生物课程整合教学模式的探索与评价,
知识的被动接受者
知识的主动构建者
讨论的主体
教学内容
接受新的生物学知识
新的生物学知识
社会环境热点问题
这三种信息技术辅助生物课堂教学模式各有千秋，在日常生物学教学实践中并不是水火不容，若能取长补短，有机的结合运用，可充分发挥资源优势，构建崭新的教学模式，迎来学习模式的变革。
参考文献
1．李克东.信息技术与课程整合的目标方法. 中小学信息技术教育国际研讨会论文，2001:8
2．解月光.基于整合理念的信息技术教学应用模式. 中小学信息技术教育，2002:6
3．《中小学信息技术教育》2002增刊 ,北京教育音像报刊总社
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