解读小学英语新课程标准

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       要提高小学英语教学效果，我觉得解读小学英语新课标是必须放在首位的。 　　一、了解标准 让教学有的放矢 　　英语课程改革的重点 　　要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 　　基础教育阶段英语课程的任务 　　（首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多 增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 　　树立新的理念： 　　面向全体学生 （使每一个学生都得到发展 义务教育是全民教育的一部分 提高人文素养 增强实践能力和创新精神） 　　突出学生主体 （以学生为中心选择教学材料 决策教学环节） 　　倡导体验途径 （感知 体验 实践 参与 合作探究 建构知识 提高语言运用能力） 　　注重过程评价 （提倡过程性评价方式） 　　开发课程资源 （提供贴近学生实际 贴近生活 贴近时代 网络 音像 报刊等 举课例） 　　4、课程目标结构： 综合语言运用能力 语言技能（听 说 读 写） 语言知识（语音 词汇 语法 功能 话题）情感态度（国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣）学习策略（认知策略 调控策略 交际策略 资源策略） 文化意识（文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力） 　　5、目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级（五、六年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 　　6、具体内容标准： 　　语言技能（听 说 读 写） 　　一级 目标描述： 　　听做 1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 　　2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 　　3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 　　4． 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 　　说唱1．能根据录音模仿说英语； 　　2．能相互致以简单的问候； 　　3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 　　4．能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 　　5．能够根据表演猜测意思、说词语； 　　6． 能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首；
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www.deyou8.com 　　二级 目标描述： 　　1． 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 　　2． 对一般的赞扬、请求等做出适当的反应； 　　3． 知道国际上最重要的文娱和体育活动； 　　4． 知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称； 　　5． 知道主要英语国家的首都和国旗； 　　6． 了解世界上主要国家的重要标志物； 　　7．了解英语国家中重要的节假日。 　　二、追求方法 让学生学会读写 　　1、读的方法 　　（1）字母（2）单词（3）意群（4）句子 　　2、写的方法 　　（1）描一描（2）抄一抄（3）连一连（4）练一练（5）赛一赛 　　三、关注细节 提高学生读写能力 　　1、读的细节（1）教师范读（2）欣赏语料（3）情景对白（4）重视文本 　　2、写的细节（1）板书引路（2）写法指导（3）评价激励（4）课外延伸