高中政治教学演示文稿设计

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随着科学技术的日新月异，多媒体教学正以它生动逼真的图象、色彩斑斓的背景、形式多样的文字、美妙动听的音乐、活泼可爱的动画悄然进入政治课堂，它拓宽了学生的视野，改进了教学方式，优化了教学效果。问题是：“在课堂教学中要充分发挥政治多媒体课件辅助教学的优势，其核心是设计、制作优质、实效性强的多媒体课件”。在此，笔者就自己制作多媒体课件的一些看法并参考专家的意见与各位同行交流，有不到的地方请多指正。
　　首先，教师要具有先进的教学理念，明确思想政治课多媒体课件的学科特点。
　　不同的学科都有其不同的教学特点。思想政治课具有知识覆盖面广、思想性强；素材更新快，时代性强；关注学生的情感世界，关注学生思想品德，教学除了强调知识能力、过程与方法外更注重学生的情感、态度、价值观的培育。所以笔者认为设计、制作思想政治课多媒体课件要体现以下几个特点：
　　（1）思想性。思想政治课有较强的德育功能。设计和制作多媒体课件时要选择更具有教育意义的素材。例如，在制作九年级思想政治第一课“个人的责任”的课件时可插播刘翔在雅典奥运会上的夺冠的场景；聂海胜、费俊龙的遨游太空的场景；北京获得2008年奥运会主办权的场景等既让学生明确了自己的社会责任又及对学生进行爱国主义教育。就很好的体现了思想性。
　　（2）科学性
　　思想政治教学是塑造人的灵魂的工程，教学中使用的理论、观点必须科学正确。所以，在制作课件时，对具体教学内容的素材选择和描述必须是科学的、符合实际的、经得起时间和实践的检验，而决不能用模棱两可的、似是而非的、人为的编造材料或网上的小道消息，否则，就会误人子弟，造成极大的危害。
　　遵循科学性，还应体现在课件的设计制作要紧扣教学大纲的要求；课件的设计思路、结构特点要适合学生的年龄特征，符合学生的认知规律；课件的结构和表现形式要符合教学原则等方面。设计和制作的多媒体课件内容要科学，表现要合理，模拟要准确；课件内容和表现方式要适合学生的年龄特征和认知水平；要贴近学生的思想实际；贴近学生的生活实际。例如：在制作八年级第七课“礼仪伴我行”的课件时可插播坐、立、行、走的标准姿势和一些简单的问候用语，这样场景使学生身领其景印象深刻，示范性强，较好的体现了科学性。
　　（3）时代性
　　多媒体是信息时代的标志，多媒体技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性，它使思想政治教学的内容和教育教学的方式与时代特征紧密相联，教师可利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容，做到紧扣时代脉搏。鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”，不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。政治课的时代性首先应该体现在教学内容和方式上，每位政治教师要贯彻理论联系实际的原则，取材新颖，有时代感，能密切联系国际社会和我国国情的实际，帮助学生树立积极向上的生活态度、健康理智的情感、正确的价值观、世界观和人生观。例如：在制作七年级第六课“让我们选择坚强”的课件时可播放当代科学家霍金的视频资料，让学生了解霍金在挫折和困难面前不退缩、逃避，百折不挠的毅力；勇往直前，实现自己目标的顽强精神。及时教育学生平时注意磨砺意志，做一个意志坚强的人。
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　　（4）启发性。通过情境设置，提出问题，引发学生思考和讨论，洞察知识之间的内在联系，培养独立思考和自学能力。例如：在制作九年级思想政治第五课“人口资源环境”的课件时可设计这样的问题：人——从——众，森——林——木。由此你想到了什么？启发学生发现问题、提出问题、进而分析解决问题。
　　（5）趣味性。学生的学习兴趣来自学生的好奇心，学生有了兴趣就会积极主动的学习。所以教师设计、制作的课件内容要生动有趣，给学生搭建学习的平台，积极调动学生参与教学活动。
　　（6）开放性。设计和制作的课件能适应不同的教育对象和教育环境，能比较容易地对课件内容进行编辑、重组、补充和修改。同时设计的习题也要开放，答案不唯一，培养学生学以致用的能力。
　　（7）综合性。综合利用图、文、动画、视频、音频等多媒体优势，使学生全方位感知、顿悟，提高学习效率。
　　（8）简便性。设计和制作的课件要使用方便，操作简单，突出实效。不提倡制作冗长，操作繁琐的课件。
　　（9）艺术性。艺术性的追求绝不是精美图画的组合，绚烂色彩的展现，各种声音的合成，多媒体技术的炫耀。思想政治课课件的艺术性更应该体现在课件所涉及、运用的教学内容富有寓教于乐的教学艺术之美。
　　其次，在制作政治课多媒体课件时应注意以下个问题：
　　（1）要注意课题的选择与整体创意
　　多媒体课件制作的第一步是选择课题，进行整体创意。课件为教学服务，这是多媒体辅助教学的一条宗旨。根据课件的教学性原则，在选择课题时，通常要选择那些既适合于多媒体技术表现的，又要是运用常规手段难以解决重点和难点的课题。也就是说利用课件是为了什么目标，要突出哪个重点或要解决哪个难点，在这些方面确定之后，才能在课件设计时充分考虑这些因素，所作的课件才能真正起到辅助作用（如：七年级的《钢铁是怎样炼成的》、八年级的《礼仪伴我行》、九年级的《我国是一个统一多民族的国家》等）。否则，课件只会追求美感、直观和动感而流于形式，也就起不到应有的作用。
　　（2）要恰当地利用多媒体素材进行教学。
　　政治课多媒体素材，主要有文本素材、图像素材、动画素材和音频、视频素材，其中文本素材占主体地位，包括与教学内容相关的课外阅读材料、参考资料等等。素材资料的采集、分析和利用，是课件制作的关键。课件中使用的素材，要根据不同的课型的需要而定。恰到好处地运用素材，既可以使课堂教学丰富多彩，又可以激发学生的兴趣和求知欲。素材的采集有多种渠道：一是现有的数字化资源；二是未数字化的文本、图形和声音、视频、录像资料。从专门的素材库中取材最为方便快捷，也可以直接从其他的教学课件中取材。特别需要指出的是，Internet网上的内容，尤其是国际国内的大事、要事、社会热点和焦点问题等，内容更丰富，使用也更方便。通过搜索引擎或一些专业网站，我们可以很方便地下载制作课件所需要的素材。
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　　思想政治课是帮助学生树立积极向上的生活态度、健康理智的情感、正确的价值观、世界观和人生观的人文课。所以制作课件的内容选取的材料要鲜活。时刻关注社会生活中的焦点和热点问题，教师在平时的教学工作中要注意收集、积累、整理这方面的素材，选择好时机运用到课堂教学，及时对学生进行教育，保证素材的鲜活性。如：截取刘翔在雅典奥运会上的夺冠的场景；聂海胜、费俊龙的遨游太空的场景；北京获得2008年奥运会主办权的场景等及时对学生进行爱国主义教育。
　　（3）要不失时机地展现问题。
　　在课件设计中，要把教学目的和任务交待清楚，对学生提出明确的要求，而且应特别注意问题的及时提出。多媒体呈现激发学生思考的问题，学生为回答呈现的提问，便会对多媒体呈现的内容备加注意。因为要回答问题，就必须有意识地注意与之有关的事物。所以在进行课件设计时，要根据内容的进度，针对教学的重点、难点，适时地将问题呈现在银幕上，以充分吸引学生的注意力，促使其积极思考、主动参与教学过程，这对于实现教学的全程优化是有促进作用的。
　　（4）不要将课件制作成“花瓶”，好看不使用。
　　重形式、轻内容，将制作课件的主要精力放在外在形式上，忽视了课件内容的深入挖掘。这种情况经常表现为内容和形式的脱节，如课件立意不高，不管内容是否需要，一律配上声音或音乐；构图过于花哨，色彩搭配过于绚丽等等。这样的课件应用于课堂，不仅不会帮助学生深刻理解问题和思考问题，反而会分散学生的注意力，甚至产生更为严重负效果。例如，课件界面的背景做得色彩鲜艳，有的幻灯片甚至与授课内容无关，这必定会分散学生的注意力进而影响教学效果。因此，在设计制作的课件，力求简洁实用。
　　再次，教师要不断提高教学基本功
　　现代教育对教师的要求越来越高，不仅要有高尚的师德、渊博的知识，良好的心理素质、还要有扎实的教学基本功包括熟练地设计、制作和运用多媒体课件辅助教学的能力。
　　总之，多媒体在课堂教学中的广泛运用，给思想政治课的课堂教学注入了生机和活力，使课堂呈现出情景交融、以景激趣、以情感人、探究合作、师生互动的良好教学氛围，大大改进了教学方式方法，优化了教学效果。同时设计和制作多媒体课件对每位教师也提出了更高的要求。首先，教师要具有先进的教学理念，明确思想政治课多媒体课件的特点。其次，教师要较熟练地掌握多媒体课件制作技术。再次，教师要不断提高教学基本功。