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高二政治要从整体上把握事物的联系教学设计,
高二政治要从整体上把握事物的联系教学设计
教材分析
1.在教材中地位与作用的分析
普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，是辩证法部分的逻辑起点，也是第二课内容的逻辑出发点。整体与部分的关系作为联系的一种重要形式，是事物普遍联系的具体体现。因此，本节内容不但为以后辩证法内容学习奠定了理论基础，有利于学生形成科学的世界观；而且从方法论意义上讲，有利于学生树立整体观念、全局思想，促使学生从整体上把握事物，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标。可见，本节内容在教材中地位非常重要。
2.教学重点和教学难点的分析
（1）教学重点
教学重点是整体和部分的关系。因为这个关系问题是本框的理论中心，是事物联系的重要形式，也是培养和树立全局观念、整体观念的理论基础。只有抓住这个重点，并突出这个重点，才有利于学生正确认识和处理整体和部分的关系，学会从整体上把握事物，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标。
（2）教学难点
教学难点有两个，一是整体的功能大于各个部分功能之和。二是选择最优方案，以求实现最优目标。在这两个难点中，前者涉及系统论中“结构和功能”的问题，后者牵扯到“优选法”的理论问题。这些理论知识学生又没有学习，理解起来可能就成为难点问题。
学生分析
通过前面的学习，学生已经认识和把握了联系和因果联系的相关知识，具有了一定的知识储备，并初步具备了辩证思维能力、应用理论知识分析和解决问题的能力。但是，由于教学内容中涉及系统论的问题，培养学生在比较中辩正地认识问题，形成抽象思维能力，则会出现一定的困难。在方法论上，由于受到社会、学校、家庭一些不良思想的影响，往往一切事情以自我为中心，过分强调个人利益的得失，因而培养学生整体观念和全局思想要增强可信度和说服力，加强思想政治教育的实效性，也会有一定的难度。
设计理念
坚持以主体性教育为指导，贯彻“以人为本”的原则，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，注重学生学习探究的过程，注重学生学习方法的指导，以“基本事实——基本结论——基本应用”为线索，根据“整体和部分”的基本哲学观点，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，对学生进行科学世界观、人生观、价值观的教育，增强学生的情感体验，引导学生利用唯物辩证法的理论去观察事物、分析问题，提高学生参与社会实践的能力和愿望，使学生在改革开放的社会生活中能够进行正确的价值判断和选择，确定正确的人生目标和道路。
教学目标
1． 知识目标
使学生了解整体和部分的概念，理解整体和部分的辩证关系，培养学生办事情从整体着眼、寻求最优目标的能力和搞好局部、使整体功能得到最大发挥的能力。
2． 能力目标
培养学生运用实例表述整体与部分关系的理解能力，按照整体优化原理设计方案的应用能力，培养学生实际生活和工作中以整体为重、又能搞好局部工作的能力。
3． 觉悟目标
培养学生运用实例表述整体与部分关系的理解能力，按照整体优化原理设计方案的应用能力，培养学生实际生活和工作中以整体为重、又能搞好局部工作的能力。注重学生学习的积极性、主动性的调动，关注学生自身的情感体验和思想观念的形成。
教学过程
教学步骤
主要内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
引入整体和部分的关系
讲述《太子丹赠手》的故事，引发学生思考。
开动脑筋，积极思维，回答教师提出的问题。
引起学生有意注意，激发学生学习兴趣。
读
书
指
导
整体
和
部分
的
含义
提出问题：整体和部分的含义？
学生产生疑问，引发进一步的思考。
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