“有效教学”既是一种理念，又是一种策略，作为一种理念，“有效教学”始终致力于教学效益的提高；作为一种策略，“有效教学”表现为教学者为提高教学效益而采用的一系列具体的行为方式。在新理念指导下的教学中，有些课堂教学状况虽已有些变化，但受传统教学模式的深刻影响，“穿新鞋，走老路”还很明显，课堂学习缺少生气，学生学习能力没有得到培养，师生做了很多无效劳动。有效课堂教学究竟是什么样的呢？叶澜教授用一句话将其形容为“让课堂焕发生命活力”，这种“生命活力”是什么呢？怎样才能提高课堂教学的有效性呢？下面笔者结合自己的一些教学实践体会，谈一下在这方面的几点认识。
一、激发学习兴趣，调动学生积极乐学的动力
教育心理学认为：兴趣是力求认识探索某种事物的心理倾向，而这种心理倾向能使人的积极性和主动性得到充分发挥，是开发学生智力的原动力。可见兴趣是最好的老师，是获得成功的动力。那么该如何激发学生的学习兴趣呢？在思想品德课教学中，教师教学方法要灵活多样，可以将讲故事、画漫画、猜谜语、听音乐、引诗歌、议热点等融入教学过程之中，让学生每节课都有新感觉、新认知、新收获，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲。在这样的课堂中，学生如沐春风、如饮甘泉，有一种在学习的乐园中畅游之感。例如，在学习《两代人的对话》时，我给学生讲了“苏格拉底教人辩论”的故事，还引用了大文豪莫泊桑的名言“没有两个人的鼻子是相同的”，最后还让学生表演了课本剧“小新与家长的沟通”，由于本课学习穿插了故事、名言、表演等，学生兴趣盎然，从而收到了极佳的教学效果。
二、精彩的课堂活动是有效教学的本质和关键
新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方式就意味着教师要改变传统“教”的观念，要把课堂变成学生学习活动的场所。在“以学论教”和“关注动态生成”的教学思想指导下，思想品德课堂活动必须精彩有效，才能激发学生的学习思维，才能促进学生积极体验，主动思考，掌握知识。怎样才能让课堂活动精彩有效呢？首先，尊重学生的人格，信任学生的能力，让学生敢想、敢说，营造一种民主、宽松、和谐的学习环境。其次，教师要根据教学内容和学生的实际，创设适合学生自主、合作、探究学习的形式，比如课堂辩论、文本表演、小组讨论、开设论坛、主题设计等，丰富多彩的课堂学习活动是学生获得知识、陶冶情感、培养能力的关键。再次，采用促使学生积极思维的教学方法，如启发式、讨论式、质疑式等，以激活和发散学生的思维。另外，要组织好“展示交流”环节，爱表现是每个学生的天性。“学习因自主而发展，课堂因展示而精彩”，展示是学生把自己的所学、所悟、所感、所创表达出来，其形式可以表现为讲解、板书、领读、表演、演示等，展示能强化所学、提升所学，更是在交流碰撞中互教互学，展示交流的不仅是知识，更是能力的培养、勇气与自信心的树立。在坚持“以学生发展为本”的教学思想下，精彩的课堂活动对提高思想品德课教学的有效性更具有重要的意义。
三、实践课改新模式，打造学生自主高效新课堂
课改改什么？改的就是教的方式和学的方式。在课堂上，把时间和空间还给学生，把学习的权利还给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者，起点拨、引导、启发的作用，学生在“自主、自信、参与、快乐”中学到知识、培养能力，这样才能实现课堂的高效。
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高效课堂的理念承载在高效的教学模式之中，现在我国著名的课改模式有：杜郎口“10+35”模式、昌乐二中的“271”模式、天卉中学的“大单元教学模式”等，这些模式都限制了教师“讲”的时间，课堂70%的时间都是学生在自主学习。不管什么模式，都必须包含自主、展示、反馈这三个环节，这三个环节正是把新理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式加以落实，把新课程的三维目标加以实化，在学习方式上表现为“独学、对学、群学、教学”，这些课堂组织和学习方式，真正把学习还给了学生，强化落实了“学”的思想，排除了教师课堂的表演，解决了教与学的矛盾问题，使得学生的学习能力和表达交往能力得到了发展。我在教学中使用“双自主四环节”教学法，教学效果有了明显的提高。我们倡导使用模式教学，不管是临帖还是自创，其核心是倡导发挥学生的自主学习作用，这样我们的课堂不仅有效，而且还将会达到高效。
四、积极开展社会实践活动，延伸和提升教学的有效性
新课程规定：初中思想品德课教学至少有20%的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动。社会实践活动形式多样，如参观访问、社会调查、组织劳动等，它是思想品德课教学的延伸，通过丰富多彩的实践活动，可以使学生从教材中走出来，汲取营养，拓宽视野，既可运用所学知识分析实际问题，又可来巩固和印证课堂所学的知识。新教材实践性较强，教师在完成教材任务后，可设置更多实践活动让学生参与。以《做诚信的人》一课为例，可以举办手抄报比赛、主题班会、校园调查、故事会、讨论会等，这些实践活动不仅拓宽了学生的视野，增长了知识，培养了学生的合作意识，提高了他们的动手动脑能力，而且还把学习形式由课堂延伸到社会。这些社会实践活动既以教材为依托，又不拘泥于教材，既能达到知识的迁移运用，又能给学生的自主学习和创造性思维提供较大的空间。
总之，提高课堂教学有效性的方面很多，新理念下思想品德课有效教学是一个很值得大家研究的课题。我们坚信，只要转变自己的教学行为，改变学生的学习方式，勇于实践，积极探索，将“教”让位于“学”，让学生在主动参与的过程中尝到收获的喜悦，求知的快乐，那么“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”将不再是一句空话。