浅谈高中物理新课改的“活”

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浅谈高中物理新课改的“活”
　　随着高中新课改的普遍实施，高中物理的教学工作也面临着新的挑战。作为一名高中物理教师，更是要充分思考“如何在教学过程中更合理更有效地体现新课改思想”、“如何在教学目标和教学内容中把新课程标准真正落实到位”，把如何全面培养学生的创新精神和实践能力作为努力的重点，力争根据新课改的要求，与时俱进地改变自身的教学行为，更好地在课堂上与学生互动，充分发动学生的主动性，顺利地完成教学任务。下面从几个方面阐述自己的看法，与大家共同学习。
　　一、思维活跃性
　　新课程标准注重知识与技能，更强调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观的培养。要求学生体验过程、感悟方法、提高能力。
　　在知识与技能方面，不仅要求学生要掌握好物理学的基础知识和基本技能，还要关注物理学的历史进程、取得的历史成就、未来的发展趋势，与其他学科之间的关系以及对人类社会生产、生活等方面的影响。
　　在情感态度与价值观培养中，通过揭示社会与自然的和谐，展现人类探索自然规律的艰辛与喜悦，关注自己身边的物理现象和与物理学相关的热点问题，注重发展学生的好奇心与求知欲，学会与他人讨论、交流、合作，学会积极思考、积极思维，把所学物理知识应用到实际中去，服务于社会与他人。
　　二、形式活泼性
　　以往的教学主要采取教师讲授式学习，学习的内容由教材或教师以定论的方式呈现，学生以被动接受和记忆为主。新课程标准要求课堂教学充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。
　　三、行动灵活性
　　众多教学环节中，物理实验始终是物理教学的重要环节之一，是真正落实物理课程标准的目标，是提高学生的科学素养、创新精神和实践动手能力的重要途径，也是实施中学物理课程改革的重要条件和重要资源。从实验形式上要进行更细的区分，如“学生实验”、“演示实验”、“随堂实验”、“趣味小实验”、“计算机模拟实验”、“实验录像”等，并积极创造条件尽可能完成。在实验过程中，从提出问题、设计实验到收集、处理、分析数据，形成实验结论和交流讨论，都需要学生亲力亲为，充分发挥学生的主观能动性，充分通过科学探究自主获取知识和技能，真正体会到“实践出真知”的科学道理。
　　四、活动多样性
　　新课程标准注重学生的全面发展，教师应改变学科本位观念，增强学科之间的沟通与交流，加强各种知识的整合性。由于新课程实用性增强，增加了物理课堂的传授知识的过程为学生学习交流和自主探索的过程，让学生充分展示自己，自主学习，独立思考，具备充分的好奇心和旺盛的求知欲，拥有敢于标新立异、勇于质社会实践性，多组织一些社会实践活动有利于培养学生学习的能力。在新课程标准下，教师应当立足于每一位学生存在的客观差异，进行个性化的教学指导，有针对性地帮助他们扬长避短，真正体现因材施教的教学特点。
　　为了增强学生的动手能力，教师应积极开发和利用功能，引导学生动脑筋想办法，利用旧器材开发新实验，鼓励学生主动做课外物理实验，适当有计划、有规律的开放实验室，让学生充分利用实验室资源，激发学生的创造热情，让学生爱上实验、爱上物理。
　　在新课改的路上，肯定还会不断地遇到新的问题，物理教师只有不断地学习，不断地挖掘新课程标准的实质，才能成为新课程标准下的合格教师。