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2017年高考考点讲义全集：古诗鉴赏(人教版高三必修),
第三部分 古代诗文阅读
考点12 古代诗词鉴赏
概 述
中华民族是一个有着诗歌传统的大国。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子“，从李白到文天祥，从唐诗到宋词到元曲，从山水田园到边塞诗歌，高潮迭起，名家辈出，流派众多，精彩纷呈，不胜枚举。诗人们，才华横溢，寄情世外，牢笼百态，体察入微，或沉醉或清醒，或抑郁或洒脱，风情万众，千古流芳。
现在的高中教材诗歌的比重越来越大，诗歌鉴赏也成为高考语文试卷必不可少的组成部分，而且比重也有扩大的趋势。
一、诗歌鉴赏高考要求：鉴赏评价E
能阅读浅易的古代诗文。
1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
二、考点阐释
1．鉴赏作品中的形象：包括
事物形象、景物形象、人物形象；
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
2．鉴赏作品的语言：包括
准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；
准确理解重要词语的深层含义和言外之意；
赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
3．赏析表达技巧：包括
叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，
借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现手法。
比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语等修辞技巧；
4．评价作品思想内容：包括
概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，指出局限性；
赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格。
三、历年高考古典诗歌鉴赏题目特点
（一）试题均选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌
（二）考查的形式主要有客观题和主观题，且由客观题向主观题转化。
（三）选材力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；
2、艰涩冷僻者也不予考虑；
（四）鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题的前提。
第一节 鉴赏诗歌中的形象
一、“形象”概念：
“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。
人物形象
1、诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。2、他人形象。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
景物形象
诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
例，刘禹锡的《秋词》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
这首诗歌中的“鹤”，就是文学作品中的“形象”，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
此诗是刘禹锡被贬朗州时的作品，秋天可以写的景物很多，刘禹锡只写了冲天而上的鹤，有何深意？
解析：写鹤意在明志，作者要表现一种在厄运面前决不低头，奋发向上的积极的精神
在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。
二、古诗词中常见意象物：
寒蝉--------- ----悲凉的同义词
鸿雁---------- ---⑴游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 ⑵指代书信
浮云--------------在外漂泊的游子
鸳鸯--------------恩爱的夫妇
丁香--------------指愁思或情结
鹧鸪鸟-----------容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪
杜鹃---------------凄凉、哀伤的象征
梧桐---------------凄凉悲伤的象征
菊花---------------傲霜之花 坚强的品格 清高的气质
月亮---------------思乡的代名词
三、分析“意象”的常用方法
“意象”，是诗歌中倾注了诗人思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借和依据。因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思想感情。
鉴赏文学作品的形象，要通过捕捉意象，领会诗歌感情，
1、解题步骤（板书）
①找准意象
②扩展语意
③把握寓意
④表达了什么情感，或烘托了怎样的意境
例， 江汉（ 杜甫 ）
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了哪几个意象，请分析其情景交融的意境
解析1：“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
解析2：“片云”“孤月”既为实景，也有寓意，月亮和“我”都是一样的孤独寂寞的；“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中；“落日”比喻自己黄昏晚年，“秋风”则是眼前实景，与上句“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造出一种天高地远、孤月独照的冷清意境。
总之，要重视整体阅读理解，利用好试题所提供的信息（如题目、小注等）
把握常用意象的含义，再展开想象的翅膀，通过想象去补充和扩大生活画面，从而获得完整而丰富的形象美感
四、分析人物形象的常用方法。
一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。或者反之。先分析，再“盖帽”。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。
鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。
①知人论世，关注背景。②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
答案一般有三部分构成：
（1）什么形象（2分）；
（2）分析形象的基本特征（3分）；
（3）形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等，1分）。
例1：阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李 白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
参考答案：
1．全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象（盖帽）。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。
2．诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。
3．众鸟飞尽， 孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。
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