分析高中语文课程新改革
2007年，已经有包括北京在内的15个省(市、自治区)进入高中课程新改革实验。其实，新来新去，“新”是要靠教师去呈现的！千改万改，改的首先是教师的观念！
例如，大家十分关注语文新课标教材，应该是基于对高中语文教学本质的认识，当然也是让每一个高中生实现语文素养全面而有个性的发展！
我们都关注高考，其实高考改革与课程改革殊途同归。同是炎黄子孙，内地、香港、台湾根脉相应，同中见异，异中求同，同样在摸索一条有益于我们中华民族发展与人才培养的命题思路。请看——
湖北省2007年一道高考语文题:下图是第八届中国艺术节节徽。该图案以编钟为主体，既体现了中华文化的源远流长，又体现了举办地湖北深厚的文化底蕴。下方的波浪既是象征湖北云梦水泽地域特色的传统云水纹饰，又是象征吉祥如意的祥云，形似一个横着的阿拉伯数字“8”。中间的圆形图案是中国艺术节节徽，是每一届艺术节设计节徽时必须采用的。请结合节徽图案的含义，为“八艺节”主会场拟一副对联。平仄不作要求，不超过30字。
这样一道题，岂是死记硬背能够应付的？又岂是靠僵化训练能够得高分的？——这不仅仅是拟一副对联，还包含着历史知识、地域文化、分析思考及具体的语言表达，包含着继承与创新。此题参考答案是:祥云朵朵楚韵荆风迎宾客，编钟声声高山流水觅知音。笔者也试拟一副为:云梦泽祥云缭绕凤凰高唱，楚编钟雅韵氤氲菡萏飘香。
香港2007年高中会考，出了这样一道作文题:
给考生四则资料:①“第三十届中国文化青年大使计划”宣传海报，②报纸发布的“中国文化节隆重揭幕”的消息，③黄炜明个人活动简历表，④章忻忻个人活动简历表。题目是:试以黄炜明或章忻忻的名义撰写自荐信(个人活动简历表，不必另写)，报名参加“中国文化青年大使计划”，全文不得少于400字。
这道题考查高中学生语言的实际表达能力，综合分析概括能力，还引导学生建立起关心社会生活，关注社会发展，努力服务社会的意识。值得注意的是，香港的考卷中还有占相当比重的聆听考试，进一步突出了语文学习的实用性，体现了对全面语文素养的考查。
香港拟于2009年秋季开始实施高中新课程，在编写教材中我们发现，他们非常重视实用文的写作要求，如启事、章则、会议记录，投诉信、宣传文字，通告、新闻稿、公函，私人书信、专题介绍，求职信、报告、建议书等，都在教材中有具体的写作指导与训练安排。
台湾2007年高考语文题，文言文占到66%，可见对传统文化的重视。再看一道2001年的台湾高考题，会有更多的发现:
“请名人代言”是提高广告说服力的好方法。下列四则广告标题，如单就文字意义，寻找背景相契合的古代名人来代言，则最不恰当的组合是:
A.请庄子代言“自然就是美”。
B.请子路代言“心动不如马上行动”。
C.请苏秦、张仪代言“做个不可思议的沟通高手”。
D.请司马光、王安石代言“好东西要和好朋友分享”。
台湾高考语文题注重传统文化的积淀，也看重时代对语言表达的具体要求，考查形式十分灵活。这样的一道题，如果仅仅停留在“了解”教材，甚或是背诵教材，也不一定能够做出准确的判断。它说明语文学习包含着“领会”教材内容，把握人物个性，需要联系答题者自身的学习“体验”。此题答案应该是D。
以上三例考题，都启发我们当老师的，必须实现自我主体意识的觉醒。只有自己明白，才能把握学生的学习需要，才能实现语文课堂教学的有效化，也才能推动新一轮课改的健康发展。
全面语文素养中，知识、思维、文化、个性、情感、道德缺一不可，传统与创新也必须和谐共融。全面的语文素养，绝不是什么“写作九大秘诀”、“诗词鉴赏十八式”、“现代文阅读十大方略”、“古文断句十二法”等能够培养出来的。
目前，高中语文教学中割裂语言与时代、语言与生活、语言与社会、语言与思维、语言与个性的倾向；脱离语文教学本质、脱离学生发展的个性需求、脱离民族文化的传统、脱离社会发展带来的语言创新要求等现实，都昭示着教师必须摆脱片面追求高考成绩的功利束缚，代之以“让每一个高中生实现全面而有个性的发展”的课改意识。
“布政宜敦本，当春乃劝农”，又一个教育的春天来了！竹笋拔节，惠风和畅。农人们应该紧随雨泽滋新稼，还必须细耘细耔莫迟延！