高中语文新课改基础教育的难点问题及其解决
一、我们面临哪些共同的难点
1．转变观念难。2．接受新事物难。3．提高教师素养难。4．改革评价和考试制度难。5．课程改革的均衡推进难。此外，还有校本课程的开发，综合课程、综合实践活动的开设等难点。
二、突破难点的观念基础
1．改善我们的实践文化。“坐而论道”“二元思维”是明显倾向。要直面困难，认识到难点问题的突破只能是一个“渐进”过程。
2．培养我们改造社会的乐观态度。在课改实验中，要克服“方法崇拜”的倾向，认为课改就是要掌握一套全新做法。目前“态度”比“方法”更重要。
三、突破难点的工作思路
1．从整个社会层面来看，需要做好宣传工作，为课程改革创造良好的舆论和社会文化氛围。要向社会和家长宣传新课程的特点和意义，争取家长、社区及全社会的理解和支持。要探索建立家长、社区有效参与课改的新机制。
2．从政府和决策部门层面看，需要提供必要的制度和物质保证。在教育系统内部，招生制度、评价制度、学校管理制度等都存在与新课程实施不相适应的地方。课程结构调整后，实验教师的配置、教师职称评定、工作量的考评等，都应进行相应调整。教育行政部门在安排课改专项经费时，可结合学校办学条件的改善，加大对实验室、图书馆、计算机房等教学设施和设备的投入，加强社会实践基地的建设等。
3．从学校层面来看，应该充分发挥自身的主体性。如果每个学校都能迅速地着手发现问题、研究问题、解决问题，那么，难点问题的解决就能成为学校形成自身特点和优势的大好契机。
4．从教师层面看，不仅应该树立“责任意识”，更应树立“机遇意识”。让教师意识到自己在课改中的艰巨任务和不可推御的责任。引导教师把课改与自身的专业成长结合起来。
5．建立多层面的课程改革网络系统，联合攻克难点问题。组织跨学校、跨学科、跨地区的联合，从不同学校和地区原有基础出发，集中优势力量，高效协作，形成经验，实现共享。