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语文点拨教学与学生素质教育,
四、点拨教学是一种开放式的民主教学。它实行教学信息的立体交流，提倡师生平等，教学相长，有利于调动学生学习的主动性与积极性，培养学生的创造思维，激发他们的创新精神，促进创造型人才的成长。传统的讲读法，主要是先生讲，学生听，是一种单向交流，学生是接受知识的容器，完全处于被动听讲状态，根本谈不上能力的训练和发展；导读法前进了一大步，它主要是先生导，学生学，这是一种双向交流，有利于学生的主动性的发挥；点拨法则不限于先生导，学生学，还可以在师生之间，生生之间，相互启发和交流，师生完全处于平等的地位，敞开思想，民主讨论，大家在一起相互点拨，共同切磋，这就构成了一种立体交叉、相互辐射式的信息交流，它极大地调动了学生学习的积极性，激发了他们的学习兴趣，鼓励他们解放思想，进行创造性思维，这就非常有利于学生的创新精神与创造能力的培养。点拨教学法强调“当点则点，当拨则拨”，就是要求用点拨的方法引导学生在听说读写的实践训练中更好更快地发展智力，培养能力，提高素质，成为新时代的创造型人才。这显然是最好的素质教育。我曾经说过，实施点拨教学，可以使教与学的活动得到三种延展：一是教学思想与学习思想的延展，二是教法与学法的延展，三是知识与能力的延展。因此，点拨法较之其他的教学法，更有利于解放思想，开拓思维的空间，扩大教与学的活动领域，开启学生的智慧之窗，促进学生主动进取，点燃创造之火，激发创新之情，锤炼思想，锻炼能力，完善人格，顺利成长，成为真正的高素质人才。
五、点拨教学十分重视学生学习的内驱力。它强调改革教学方法，充分调动学生学习的积极性与主动性，以利于启发和引导他们自觉求知，锻炼能力，提高素质。我在前面说过，点拨法是贯彻和落实启发式的一种教学方法，它是针对注入式和满堂灌提出来的。它主张“当点则点，当拨则拨”，教师要“相机诱导，适时点拨”，不能独霸课堂，一讲到底；也不能搞僵化程式，搞教学八股，而要因材施教，灵活点拨，这才是调动学生学习积极性的科学措施。学生对语文课不感兴趣的一个重要原因，就是对八股式的填鸭式的教法感到厌倦，尽管老师讲得天花乱坠，学生却听得昏昏欲睡，始终提不起精神。这种情况不改变，学生是学不好语文的，更难以提高语文素质。教育学和心理学的原理告诉我们：学生的学习积极性是学生在学习活动中的一种自觉能动的心理状态，这是由多种心理因素构成的。如学习动机、学习兴趣、注意状态等等。都与学生的积极性、主动性紧紧联系在一起。运用点拨法，就是要根据学生的学习心理特征，从上述各方面去拨动和引发学生的学习动机，激发和启发他们的学习兴趣，吸引和集中他们的注意，从而促使他们主动地、积极地自觉学习，以提高学习的效率与效果。学生这种学习的内驱力一旦被调动起来，他们就会以高昂的热情，顽强的斗志，主动去探求知识的奥秘，克服困难，奋勇攀登发展能力的阶梯。这样，他们的语文素质和综合素质当然能迅速提高。因此，进行点拨教学极有利于我们实施素质教育。
六、点拨教学非常直视在“呐化”上下功夫，引导学生从“学会”走向“会学”。实施素质教育，打好素质基础，必须重视良好素质的内化，使学生形成稳定的品德、智力、才干、体力等内在质地，要让学生把知识转化为能力，使自己学得的东西不但巩固下来，而且经过内化，变成能力，并且能够加以运用，相伴终生。这就是说，教师点拨，不仅是要学生“学会”，而且经过点拨，还要他学会学习。这种从“学会”到“会学”的发展过程，就是一个在点拨中受到启示，不断转化的内化过程，它把本来是外在的东西变成了本身内在的东西，把知识转化成了能力，把暂时的技能变成了永久的能力，所以强调点拨，就是为了引导学生不但学会了，而且从学会中还受到启发，学到本领，进而自己也会学习。这种从“学会”到“会学”的内化，本身就体现了能力的发展和素质的提高。这种素质的形成和提高，当然离不开学生这个主体的活动而存在，实际上也就是在主体活动中形成的。因此，点拨教学就是要充分调动学生内在的主动性与积极性，从而形成内驱力，由此促成良好素质的内化，促进人的素质的不断提升。我曾经说过，教师的根本任务在于教会学生自己去吸取和运用知识的本领，帮助他们解决一些疑难，掌握自学的方法，培养良好的习惯，而不是把书上的全部内容一字不漏地灌给学生，让他死记硬背，不加思考地全盘接收。在现代信息社会，传统的全盘授予的教学方法既无法提高教学效率，又束缚学生智力的发展和能力的提高，它远远落后于时代的需要，是不能适应素质教育的要求的，因而需要代之以点拨学生自学的方法。德国教育学家第斯多惠说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”点拨法就不是“奉送真理”，而是“教人发现真理”。英国教育家斯宾塞也说：“一个无论怎样竭力坚持也不过分的，就是在教育中尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己推论，绘他讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”这里所讲的“引导”“发现”，我认为就是进行点拨，通过点拨，让学生从“学会”走向“会学”。“会学”就是一种能力，是一种很好的素质。因此，从这个意义上讲，点拨教学法是一种最适合于素质教育的有效方法。
以上是我在长期的点拨教学实验研究中所获得的认识。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议的讲话中指出：“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。”实施点拨教学正是为了改变“教师单向灌输知识”，强调教师对学生进行点拨，引导学生生动活泼地主动地学习，这既有利于培养学生的创新精神，也有利于培养和发展学生的实践能力，因而非常适合于创造性人才的培养。
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