标签：语文辅导大全,http://www.deyou8.com
走向素质教育的桥梁——语文活动课,
５．有助于促进思维的多样化
语文课堂教学的最终指向多是一种求同思维，而语文活动课中更多是要求学生发挥求异思维，限制求同思维的负面作用，从各个角度出发，寻求多种答案和结局。比如在初一《皇帝的新装》课本剧的写作过程中，有的学生选择了为其加上结尾。学生们在大胆想象的基础上，出现了各种各样的剧本，骗子的结局各不相同。
四、从学生的心理角度看语文活动课。
在教与学的关系中长期以来比较强调教师对学生的指导作用，忽视了学生在学习和自我教育中的主体作用。近年来学生的主体作用已经得到了较大的重视，我个人认为在这中间还有一种关系还没有得到应有的重视，那就是学生与学生之间的关系对学习的作用。在强调学生的主体作用的时候，我们不应该把学生的学习过程看成是一个独立的个体奋斗过程，在实际的操作过程中也要避免这样去做，这不利与对学生的群体意识和集体协作精神的培养。在教与学的关系中应当还有生与生之间的互动。在现代的建构主义理论中就非常强调利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，在语文活动课中正要求学生在协作和会话中完成任务。
语文活动课特别强调满足学生个人心理需要，充分发挥他们的个性特长，对学生非智力因素进行培养。语文课是传统的班级授课制，学生被固定与一种格式中，学生的活动被严格限制，单调而缺乏新意，教学活动始终是以班级为单位整体进行的。
语文活动课通过教师的统一安排，学生以兴趣爱好自愿结合组成活动小组参加语文活动，打破了固定的班级单位。在活动课中首先使活动小组的学生之间获得了一种认同感，通过目标一致的努力和奋斗，使彼此之间感情融洽，心情舒畅，亲密合作，从而产生美好的心境，这使学生通过彼此之间的协作产生了良好的学习情绪状态，在这种美好的氛围中，学生就不会把学习当成沉重的负担，也不会带来过重的焦虑，学生思路活跃，想象丰富，大大提高了学习效率。如在课本剧的排练过程中，学生们自由组合，通过排练、对表演成败共同的关注，他们的创造力和探讨问题的精神在相互的协作中得到了最大的发挥。并且学会了如何与他人协作的非智力能力。语文活动课的这种作用，反过来又对我语文课上的小组讨论教学法产生了积极的影响，最终的目标已不再是简单的语文能力，而是使学生在活动中形成优良的个性品质。
总结
在上面初步论述了语文活动课在语文教学中的地位和作用。总的看来语文活动课程应是语文课和语文课外活动中的一座桥梁，一头是语文课上所掌握的知识，一头是语文课外活动中获取的零乱的直接经验。伴随着素质教育的不断推进，语文教学改革的层层深入，通过语文活动课这座桥梁，将使语文教学走向生活这片广阔的天地，使语文教学走向素质教育的广阔天地。
上一页 [1] [2]
