如何从课本中挖掘写作素材

6、           以课本为依托，丰富表达技巧。

综观历年的高考优秀作文、全国各地中学生作文竞赛获奖作文，我们可以发现，那些能活用、化用教材文本中出现的材料的文章都得到广大师生的称赞和认可，也得到了阅卷老师的青睐，获得了高分。

 那么我们在讲授课文的时候不妨把分析文章的写作技巧也作为一个重点，教学生学会借鉴名家名篇的表达技巧应用在自己的习作中。比如在学老舍的《想北平》时我们就可以让学生学会怎样做到“以小见大”及如何运用对比手法。在学郁达夫的《江南的冬景》时我们可以引导学生学习写景的手法及如何选取典型景物，避实就虚。而柯灵的《乡土情结》一文则可让学生学会如何很好的化用诗句，增强文章的内涵及文采性。

如果我们在日常的教育学为中将以上几点都落实到行动中，我相信学生的作文就绝不会言之无文、空洞无物、毫无感情和文采了。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的写作素材就不会有内容丰富的好文章。而对于课本的深入挖掘就为我们提供了一条解决的捷径，它所蕴含的无穷宝藏正等待着我们去开掘！

寒亭一中小论文结题报告

一、问题的提出：

在高考语文试卷中，作文几乎占了半壁江山。作文得分的高低，直接关系到语文成绩的好坏。但令人忧虑的是，在日常教学中，尽管广大教师知道作文教学非常重要，心里很着急，但除了逼学生多写以外缺少高招。在作文教学中忽视了学生对作文素材的积累和对人文素养的积淀这一根本问题，而把教学重心放在阅读教学上，以追求更好的考试成绩。

而学生因为课业太紧，没有充足的时间阅读，除了对课本的学习以外，还少有时间读书，因此在作文时，文思枯涩，无话可写。文章内容空洞，言之无物。一提作文就烦，没有丝毫的写作欲望。好不容易拼拼凑凑才写成一篇文章，却写得不够具体，也不真实。

那么，有没有一条搞好作文写作的捷径呢。我认为，我们不妨返璞归真，从课本中积累写作素材。古人云：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有具备丰富的写作材料，作文才能成为有本之木，有源之水。回归课本，把课文中的相关内容信手拈来运用于作文当中，不失为一种简便而迅捷的手段。

二、研究方法

 1、经验总结法

2、个案研究法

3、文献法

三、具体操作

教师在备课时将课本中的典型事例，名人名言从课文中摘抄整理出来，在授课时把这些写作素材作为一个授课点讲授给学生，同时让学生根据自己平时的阅读积累按照话题进行整合汇总，这样就拓展了视野。同时对学生进行写作指导，以随笔或大作文的形式将课本中的写作技巧及写作素材应用到自己的习作中，做到学以致用。

四、研究结果

我们通过对课本写作素材的研究与挖掘解决了学生在写作时无话可说、无料可用的问题，使学生关注课本，懂得如何从课本中搜寻写作素材，写作技巧提高了他们的写作能力，