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陶行知教育思想与学生自治、自理能力培养研究,
（二）围绕总课题“陶行知思想与学生自治自理能力培养的途径与措施研究”，开设三个子课题研究。
1、在学习中学生自治自理能力培养的途径与措施的研究。
该子课题由教务处会同各教研组从学生学习上，探究适合学生自治自理能力培养的途径与措施，可由教务处提出可行的总体规划，由语、数、英、理化等教研组结合自身实际，拿出具体方案实行。
2、在寄宿生管理中学生自治自理能力培养的途径与措施研究。
我校在西中、元上两校合并后，规模大、寄宿生多，多的时候将近400人，管理的困难。学校经过几年的管理、摸索，逐步形成了一套比较成功的管理经验，得到市督导室有关领导的积极肯定和大力推广，期间政教处和学生会、自管委员会都做了大量的工作，取得了一些成绩，为子课题的研究奠定了一定的研究基础，这一子课题初步设想主要由政教处和我校初一至初三年级共20名班主任共同协作完成。
3、在班集体建设中学生自治自理能力培养的途径与措施研究。
班集体建设是学校德育工作的重点，班风、学风、校风无不与此密切相关，班级、学校的常规管理，学生的习惯养成都离不开班集体建设，而学生恰是班集体建设的核心，因此在班集体建设中培养学生的自治自理能力、摸索培养学生自治自理能力的途径与措施优显得成为重要了。我校在黑板报评比、自行车排放、卫生、纪律等班级常规考核上一直由学生自管委员会独立进行，并于每周一对上周工作做出总结，把整改意见送至相关班级班委会，由班委会对照整改完善。
六、研究步骤
本课题实验计划两年完成。
1、准备阶段（2006.9——2007.10）
（1）学习有关理论，明确课题目标、意义。
（2）撰写课题方案，做好申报、立项工作。
（3）抓好实验人员培训工作。
（4）做好制定实施计划的前期准备工作。
2、实施阶段（2007.11——2009.10）
（1）课题组按计划实施研究，课题成员每学期完成一篇实验总结（论文）或专题教案。
（2）课题组写好阶段研究报告，做好中期汇报工作，开展教学汇报活动。
3、总结阶段（2009.11——2010.10）
课题负责人写好课题研究总结报告，研究论文和教案汇编。
七、研究方法
1、个案研究法：通过对各类学生的自治自理个案的研究，不断总结经验，解决问题。
2、经验反思法：学生及时总结在学习、寄宿生管理、班集体常规管理等自治自理方面存在的不足和成功的经验。存在的不足，要认真商讨解决措施，寻求好的有效的措施；成功的经验，要继续推广实行。研究人员深入分析学生在自治自理过程中存在的问题并给学生有力地支持，中肯而行之有效的指导。
3、文献法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，学习陶行知教育思想理论，指导课题更好更有效的进行。
4、行动研究法：行动研究法是在教育情境中，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的一种方法。是在教育情境中进行的一种自我反思的研究方式，其目的是解决实际问题和提高实际工作者的素质。
5、经验筛选法：在实际的研究过程中，为了改善方法，由研究人员，对众多的经验进行淘汰，优化或者发展新经验。
八、保证措施
1、建立课题管理网络
校长室——课题组——全体教师
校长室督促课题的实施开展，课题组负责具体操作，全体教师参与课题实验。
2、建立严格的学习研讨制度
课题组成员每两周进行一次集体研讨，定期请专家学者来校作讲座，课题组成员上汇报课，接受专家指导，解决研究中遇到的问题。
3、经费保证
学校对课题研究有专项经费，供研究人员外出学习、培训等。
九、成果显示
1、课题研究报告
2、有关课题研究的案例分析、获奖证书等
3、论文集
4、学生在课题开展中的相关活动台帐等
十、课题组成员
领题人：饶国富 中学高级教师，西渚中学党支部书记、校长，领导并监督本课题工作。
组 长：陈光华 副校长，中学高级教师，宜兴市陶行知研究会理事，主持本课题实施的工作。
周 勤 副校长，中学高级教师，宜兴市学科带头人，主持本课题实施的工作。
副组长：褚志伟 政教主任，中学一级教师，负责子课题“在班集体建设中学生自治自理能力培养的途径和措施研究”
郑 闯 中学二级教师，负责学校教科研工作，负责子课题“在学习中学生自治自理能力培养的途径和措施研究” 。
成 员：张维辉 教务主任，中学高级教师，布置教研组开展课题研讨工作。
俞小成 总务主任，中学高级教师，负责“校园环境建设中培养学生自治自理能力”的研究
冯大海 团支部书记，中学二级教师，负责子课题“在寄宿生管理中学生自治自理能力培养的途径和措施研究”
禇国伟 初三年级组长
任财清 初二年级组长
李 萍 初一年级组长
饶红华 宜兴市骨干班主任，获宜兴市“教书育人”奖
（执笔：郑闯）
宜兴市西渚中学
二00七年十月
作者邮箱：qiushuidonglai@yahoo.cn或xingzhewxs@sina.com(请勿擅自转载，转载前请经作者同意）
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