记住才是硬道理(人教版高一必修)

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 记住才是硬道理

一生中会经历很多事，会忘记很多事；一生中会学很多知识，会忘记很多知识。也许你有过类似的经历：在一个朦胧的夜晚，胆小的你又不得不独自夜行，途径一片阴森森的坟场。夜风中树影摇动，四周沙沙作响，身后似乎总有脚步声相随。猛一声响，从荒冢中窜出一野物来，又从你脚背上迅速逃离…… 我保证，你一生都不会忘记这件事。
从心理学的角度上说，我们是以影像来思考问题、产生记忆的。很难想象一个小孩子在刚记事时，父母不让他（她）体验实物而直接教他（她）“杯子”、“cup”或“b—e—i—z—i”会是什么结果。这就是说，记忆与影像密切相关，而记忆的深刻与否又与情感刺激的强弱有关。上述事件之所以难忘，乃是由于恐惧的情感刺激强烈。其实，有趣的、狂喜的、悲伤的、疼痛的、荒谬的、滑稽的等情感刺激都有助于记忆。下面以标点符号“逗号”为例，说明如何才能轻易地产生长久的、深刻的记忆。
标点符号“，”的用法：
1．主语、谓语较长，主谓之间要用逗号；主语虽短，但需要强调，主语后面要用逗号。
①．这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把他击倒了。
②．他，就是最近被命为航天英雄的。
2．用在动词与宾语之间。
我曾想，蝴蝶会大概是云南所特有的自然环境的产物吧。
3．并列短语作主语、谓语、补语等表强调时
①．这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。
②．你要不断地进步，识字，生产。
③．萝卜切得纤细，均匀。
4．成份倒置句。
①．多美呀，秋天的北京！
②．怎么拉啦，你？
5．定语后置句中的定语前。
我们应该有新的生活，为我们所未经历过的。
6．如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号。
原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
7．用在句首状语后。
眨眼间，他就把作业做完了。
8．同一人话语未完。
“这个问题，”小明说，“让我好好考虑考虑。”
9．两个叹词连用，前一个叹词后。
啊，啊！又到春天了。
10．并列的短语之间带有语气词时。
我们的园子里种了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉啦等好多的花。
11．转述别人的话或不是引用原话。
①．老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。
②．邓小平指出，
科学技术是第一生产力。
12．用在独立语后。
据说，最美的城市应在山与湖之间。
13．两个选择问句，句中用逗号。
这是临比赛胆怯呢，还是身体不舒服？
你看，向学生讲清楚并不难，可十多条用法，学生记不住又有何用？我开始谈到影像，把逗号想象成一个人怎么样？再加上自己的情感，看看下面这个影像是否有趣：
有一个人长得瘦，像一棵豆芽菜，但四肢还算健全，长头短发，手长，腿长。什么意思？说的是1、2条呢。“豆芽菜”是说“逗号”，“长头”、“手长”指第1条中“主语、谓语较长”，“短发”指“
主语虽短，但需要强调”；“腿长”指第2条中的“宾语”。
很好，我们用一个“长头短发，手长腿长的瘦高个”影像就轻松记住了1、2条。
再来，3、4、5、6、7条，用这个人天天进补，天天锻作倒立，于是就长大长壮了。这很荒唐，但我要的正是如此－－越疯狂、越不合常理越好。补什么？补“头”（并列短语作主语），补“胃”（并列短语作谓语），“补”本身（并列短语作补语）。“作倒立”，指第4条“成份倒置句”和第5条“定语后置句”。“长大长壮”，由“大”我们自然而然地想到第6条“长并列词语中大的并列词语”，“壮”乃是指第7条“用在句首状语后”。
别怕麻烦，我们进一步创造影像，因为这的确很有趣。这个人虽然长大长壮了，但头脑毕竟简单，从来说不了一句完整的话。（第8条，一句话分两次才说完呀！）偏又喜欢咿咿呀呀地对人说长倒短。“咿咿呀呀”指9、10两条中“带有语气词”和“两个叹词连用”，“对人说长倒短”指第11条“转述别人的话或不是引用原话”。不招人喜欢，没有朋友，独自一人生活。（第12条，“用在独立语后”）
最后，别忘了自己的情感：你是喜欢他，还是讨厌他呢？——我也来个第13条的选择问，如何？
由此看来，要记住上面13条，只需记住这个影像：一个长头短发，长手长脚的人，猛吃豆芽补脑补胃作倒立，头脑简单的他长大长壮后到处咿咿呀呀地说闲话，没有朋友，你喜不喜欢他呢？
知识在于记忆。创造影像的过程，开始你也许觉得耽误时间，但一段时间后，你的心智会越来越快，况且这一过程不再是枯燥地硬背，而是其乐无穷呢。更重要的是，经过自己创造的影像印象极深。当然这影像必须极生动。所谓生动，就是用想象与创意来使不可能的——不会发生在现实生活中的事成真。也就是说，这个想象越疯狂、越没有意义、越有趣、越不合常理越好。只有疯狂、活泼、荒诞无稽、无意义的事才容易被记住，这就是硬道理。