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我们该让学生记住些什么？(西藏班教学感言),
“生活即教育，社会即学校。”带班级、教学生，不仅仅要善于管理，而且还要树立“经营”意识。
“生活即教育，到处是生活，即到处是教育。”校领导曾强调指出：“学校的管理首先是生活的管理，学校的教育首先是生活的教育。从教育的本质看，教育是一种影响人、培养人的活动，影响人的形式与手段是平常生活，培养人生存能力和发展人格精神目标也指向生活。”因此，学校提出“为了生活的教育”理念，一切工作都围绕生活而展开，通过生活而深入，一句话，就是善于发现生活中的教育因素：如让学生在一日三餐中养成节俭，在照顾同伴中学会关爱，在感受师恩中懂得感恩，在保护公物中培养公德，在思念亲人中转化孝心，在遥望家乡中明白责任等。
所谓“经营”，按词典的解释，一指筹划管理，二泛指计划和组织。可见，经营包含管理，又不仅仅限于管理，它似乎更强调事前的策划和开展活动的目的性、组织性。我们知道，计划和组织，是社会生活的基本特点，同样，制订和完善学校教育一、教学的各项目标和计划，也是提高教育效益的关键所在。为此，学校进一步加以细化，大到举行藏历年活动、组织学生外出参观，小到校内组织学生看一场电影，都做到“事出有因”，“师出有名”，事先进行讨论、安排，明确要求，落实人员，规范程序，然后组织实施，具体到诸如学生由哪里入场，哪里退场，谁先谁后等细节，都一一加以明确，便于操作。
说到“经营”，人们往往与“牟利”联系起来，无可否认，我们提倡树立经营意识，目的也是要谋取教育的效益。如前面案例中所述的次仁顿珠，就是一个很好的例子。运用这种方法，这位班主任还降服了班中类似的十来个同学。这些学生虽然在其他老师面前还可能“犯点事”，但在班主任那里，绝对是言听计从。亲其师，信其言，教育才能取得良好的效果。而要培养学生对老师的“亲”和“信”，单靠“管”常常是不够的，必须用心去“经营”，尤其是那些成绩不良、行为失范的学生，虽然他们缺点不少，但在他们身上并不缺乏参与班级工作的兴趣和能力，有时甚至超过其他同学，所以，如果老师换个视角，经营得法，一旦把他们收归麾下，往往在班级管理和其他集体活动中，能发挥出意想不到的效果。因此，我们学校有不少老师，借鉴成功经验，或探望病中学生，或帮助代购物品，有的还向学生赠送衣物、日用品等，以表关心，凝聚人心，家长了解后，自然也十分感激。这样，能实现教师、学生、家长和学校的“多赢”的好事，何乐而不为呢？
教育学生，是老师的一种“享受”。
我们学校有这样一条标语：让学生体验成功的喜悦，让教师享受教育的快乐。事实上，教育，是一项艰苦的工作，而把教育当作是一享受，则是一种境界。
第一个层次――拥有职业。在目前就业形势下，作为普通百姓，能拥有一份教师工作，似乎也并不容易。所以校领导经常告诫我们，要对得起这份职业，要自己看得起自己。换个角度说，做老师辛苦，但其他工作也不易；西藏班的老师会遇到困难，其他学校的老师则可能会遇到另外的难处。能这样想着，心态自然就会平和了。
第二个层次――热爱事业。大而言之：于公，教师承担的是教育人、培养人的工作，联结着家庭、社会和祖国的未来；于己，则是实现自我发展，体现价值的途径。小而言之：就是要把对学生的爱心落到实处。我们校长常打这样一个比方：老师或有小孩、弟妹在上学，总希望得到老师的更多的关心。同样，西藏班的学生也是我们的子女、弟妹，将心比心，我们没有理由不关心他们。
第三个层次――享受快乐。有一位班主任，在她的工作信条上这样写道：学生的茁壮成长就是我的最大幸福。这位老师，平时坚持每周二至三天住在学校，管理和辅导学生，她带的班级，在今年的中考中，班级总分平均高出年段第二位２６分，而在预科、初二时，这个班并不是最突出的；另一位教师，８６年进西藏班工作，从事西藏班教育２０多年。在她工作期间，有一次，学校组织学生暑期外出旅游，刚好她母亲病危，为了不让学生扫兴，瞒着学生坚持亲自带队。后来学生得知真相后，都大为感动。她说，她每次回家，她爱人常会给她一大串来电学生的名单，或是问候，或表思念，她觉得这是她的一大享受。正如陶行知先生所说，教育者“实有无限之乐含在其中。愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大之，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？”
作者邮箱： x_uean@sohu.com
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