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心灵互通师生和谐共同成长————谈谈我是如何和学生共同撰写“班级日记”的(九年级),
四、通过日记化解班主任、任课教师和学生的矛盾
一个班级就是一个小小的社会,学生和班主任之间，和任课教师之间都可能会产生或大或小的矛盾和误会，有时候老师并不知道学生怎么想，学生也不知道老师怎么想，而有些事情当面对面的时候人们往往无法开口，所以在这样的时候班级日记就是一个沟通交流的最好平台。
就在这次期中考试，我监考本班的物理，在考试过程中我发现一个女孩子桌子上有一本物理书，我的第一反应就是觉得这个女孩子想抄袭，我很生气，让她把书拿到桌子里面去。然后我回到讲台上，当考试进行到一半的时候，我发现那个女孩子把卷子放在一边，手里在玩一卷透明胶，而且一脸无所谓，我认为她在故意做样子我看，因为我平时经常对他们讲，为人要讲诚信，考试是对自己的真实成绩的检测，不要在那里弄虚作假，她不仅想抄，还用这样的态度对待老师。当时我手里正在看学生的班级日记，所以我就顺手拿过那个女孩子所在的那个组的日记本，在日记本里写了我对那女孩子的看法，并且要求当天晚上的班级日记有那个女孩子去写，由于我的情绪有些激动，我的语言有些冲动和过激。
第二天我看到了学生写的班级日记，她说自己被冤枉了，虽然当时拿出书来是准备抄，但还是想了想没有抄，总觉得那样不好，至于后来的玩透明胶并不是和老师对着干，只是因为试卷做完了没事干，所以就在那里玩透明胶。第二天我冷静多了，虽然知道学生或多或少有些说假话的成分，但我觉得孩子毕竟是孩子，我再给他回复的时候首先对他表示了歉意，然后非常坦诚地告诉她不管她当时怎么想，拿书到桌子上来是不对的，卷子做完了在那里随意的玩弄透明胶更不对，因为考试是非常严肃的事情，学生和我交换意见时候就再也没有敌对情绪了！如果我这次不和她把这件事情交流清楚，她的心里一直会有一个阴影，会因为老师认为她是一个坏学生，也许从此以后就不会再努力学习。
除了和班主任之外，学生和任课教师的矛盾也可以通过班级日记了解到，我所带班级的英语老师是一位50岁左右的女教师，她对学生要求很严格，但学生并不能理解这种严格，有些同学会在班级日记里提到他们对这位老师的意见和不满，认为老师布置作业太多，认为老师要求太过严格，认为老师有时候伤害了他们的自尊心……我看了日记时候利用班会课给学生做思想工作，告诉学生对他们要求严格的老师才是真正爱他们的老师，才是好老师，一个学生不负责任的老师才是学生应该谴责的，学生应该明白老师的一片苦心。有一次这位老师突然生病了，在医院里打针的时候，特意打电话告诉我还有一节英语课没有人上，让我安排好学生上自习，我利用这个机会告诉学生，老师在自己身体极不舒服的时候首先想到的不是自己的身体，而是你的课没有人上，而我们有些同学平时老师因为事情多占用一节课，就不高兴，就故意和老师对着干，而老师且从来没有和学生计较过，还是一门心思地为你们的学习着想。学生很懂事，他们在班干部的带领下，由班长执笔给这位老师写了一封信，对过去同学们的一些不当行为向老师表示了道歉，并且表示以后的英语课一定认真上，全班学生都在这封信后面签上了自己的名字，第二天老师来上课的时候看到了这封信，当时就感动得流下了眼泪。
五，通过日记了解学生的家庭状况并化解学生和家长之间的矛盾
学生上了初中之后，进入了青春发育期，学生和家长的关系很难相处，很多家长对这个时候的孩子都不知道该如何去教育，学生也会普遍的认为家长只关心自己的学习成绩，并不是真正的爱自己。学生和家长很容易产生矛盾，而且这样的矛盾往往不可调和，甚至会达到水火不相容的地步。很多家长面对孩子的蛮不讲理和冷漠相对感到无可奈何，甚至会出现放弃对孩子的教育的想法，这个时候班主任在学生家长之间的调和作用是非常重要的。
现在的单亲家庭特别的多，单亲家庭里的孩子比一般的孩子思想更敏感，更不容易和家长交流。我接触过两个女孩子，都是母亲在她很小的时候就和父亲离婚了，一个女孩子的成绩比较优秀，另外一个女孩子的成绩一般，但他们都有一个共同特点，不爱和同学接触，甚至不愿意和学生交朋友，性格很孤僻，在学习方面母亲不能问，如果问到学习这两个女孩子不仅不会理睬母亲，而且还会很不高兴，在家里拿东西出气，把这个东西那个东西到处扳，他们的母亲不知道该如何是好，觉得自己辛辛苦苦把她们带大，但他们现在且这样对他们，心里很不是个滋味。这俩个女孩子都喜欢他们的爸爸，因为他们的爸爸平时很少管她们，逢年过节来看她们的时候会给他们一些零花钱，或者为他们买衣服和学习用品，更主要的是平时不会批评他们的不对之处，这样一来更导致了他们母亲心理的不舒服，觉得这些孩子很美有人情味，自己辛辛苦苦抚养长大，现在不仅不喜欢自己还处处对那个已经离婚了的爸爸很好。
为此，女孩子在班级日记里也提到了对母亲的反感，对母亲有些做法的不满，有一个女孩子在日记里写，她妈妈不允许她去看她爸爸，甚至不允许她看她爸爸的照片，还把她和爸爸的照片给撕了，她偷偷得流了一张照片在床底下才没有被妈妈撕掉，那件事情之后她就开始恨妈妈，恨她太无情，恨她不应该撕毁她和她爸爸的照片，觉得她不是自己的妈妈。我看了日记很同情女孩子的情况，我决定找女孩的妈妈谈谈，虽然这是他们的家里事，与我没有关系，但我觉得为了学生能健康的成长，我应该去做这个工作。后来我约这个女孩子的母亲来，很真诚地对她谈了我的看法，我非常理解作为一个女人不愿意和别人谈到自己失败的婚姻，但婚姻的不幸不能给孩子的生活留下阴影，大人的事情不能让孩子受到伤害，我对她说我希望她能让她的女儿去见她的父亲，并且不要在孩子面前说他父亲的不适，更不能粗暴的将孩子和父亲的照片撕毁，这样对孩子心灵的伤害很大，我们做大人的再有什么事情都不能把罪过强加给孩子，无论她的父亲做错了什么，他是爱女儿的，无论她父亲做了什么在她的眼里他永远都是她的父亲，不要破坏一个父亲在孩子心理的地位。
后来这位母亲听从我的建议，允许女孩去看她的父亲，态度有了一些改变，然后我在和女孩子谈心，告诉她她母亲的一些不得已，希望她能原谅母亲，要体谅母亲一个人带着她的不容易。后来女孩子和母亲的关系有了很大的改善，不仅女孩子成绩进步了，那位母亲也非常感谢我为他们做的这些事情。
六，通过班级日记提高自身素质，做好学生的表率
说了这么多，我觉得最应该说的不是我为学生做了什么，而是我的和学生共同撰写班级日记的过程中，我学到了一些我原来不知道的东西，与其说我在为学生的终身成长奠基，倒不如说是学生成全了我得这样一个班主任的成长，不能说我作为班主任如何优秀，但我在和学生的接触过程中明白了一个道理，当我们老是想从学生那里收获什么的时候，我们首先要问问自己，你付出了没有？你爱学生吗？你把学生当作你的朋友和孩子了吗？你尊重每个学生吗？如果说现在的孩子在老师们的眼里变得有些冷漠了，那不是学生的过错，是因为我们也都已经变得非常的冷漠，因为我们没有真正的去把学生当作自己的孩子一样去爱学生，我们没有付出爱，怎么可能期望收获爱呢？？
我再陪着学生成长的过程中，自己也在慢慢的长大，所以有时我觉得我应该感谢我的学生们。曾经得我是一个性格比较急躁的人，一点小事情都会让我发脾气，但我曾经承诺要微笑着走进教室，有一段时间我因为个人的私事心情很不好，每次上课脸色也不好看，对学生脾气也不好，自己没有意识到自己的这些行为对学生的影响，后来有学生在班级日记里写道：“老师，你怎么了？心情不好吗？为什么我们再也看不到你的笑脸？若过你有什么烦心事能不能告诉我们？是不是因为班上的几个同学太调皮，所以你不高兴了呢？如果是这样，你不要因为那个学生影响你的心情啊，我们多么希望每天都能看到你的笑脸啊，你不是承诺要每天都把小脸带进我们的教室里的吗？”我看了学生的日记，首先非常感动学生对我的关心，然后我意识到自己不能因为自己的心情不愉快而把自己的情绪强加给学生，更不能因为自己的心情不好而对学生发脾气，学生不是我的出气筒，我应该注意调节自己的情绪，保持良好的精神状态。
2006年10月
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