教育重在唤醒

    三、教育重在唤醒—唤醒学生自强自律、唤醒学生的灵性

    有这样一个经典的故事：一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问老师说了些什么？母亲告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了！”儿子高兴地笑了。

    第二次家长会上，老师对她说：“全班五十名同学，这次数学考试，你儿子排第四十九名。我们怀疑他智力上有些障碍。”母亲回到家里，对诚惶诚恐的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌！”儿子暗淡的眼神顿时充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。

    孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学指望不大。”她仍告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，一定能考上重点中学！”

    高考，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到母亲的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道自己不是个聪明的孩子，是您的鼓励唤醒了我……”直到此时，母亲终于悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打湿手中的那只信封……

    在教育孩子的过程中，父母应该怎么做呢？我认为：改变观念，父母要重新审视自己的观念，要认识到现代教育是适合孩子的教育，不是让孩子去适合教育。教育的艺术是发现的艺术，是唤醒的艺术，是欣赏的艺术，与训斥和粗暴无缘。只要真正给孩子适当的条件、发挥的空间，就有希望激发出孩子的潜能，而潜能得以释放的孩子，其新形象美好得往往连他自己都会大吃一惊！

    教育孩子，就不能对孩子漠不关心。孩子需要父母的关心和呵护，尤其在他们遇到烦心事时，更希冀父母有力的帮助。当父母将援助的手伸向孩子的时候，孩子会感受到家的温暖，从而满怀信心地去迎接生活的挑战。

    四、教育重在唤醒—唤醒学生自主参与，唤醒学生团结协作

    去年十月一日前夕，学校要求各班组织开展“我为国庆献礼”的主题班会活动。因身体偶有不适，我实在没有精力辅导，只好在班会课上简单说了几句，主要意思就是让他们自由、大胆地“搞”，我全力支持。一转眼，周四下午的班队课来到了：同学们联名推荐了主持人，聘请“小作家”撰写了台词，还特地邀请我参加。一走进教室，我就被一股浓烈的国庆气氛感染了，墙壁、黑板、屋顶都布置一新，就连日光灯上也蒙了一层漂亮的彩纸。活动开始了，同学们有的朗诵自己写的诗歌；有的用画笔描绘家乡新貌；有的合作展览了自己拍摄的照片；有的拿出了各种各样反映人民生活水平提高的“卡”……一堂四十分钟的班会课，有演讲、唱歌、绘画、舞蹈、竞赛等，同学们在自主活动中自由地展示着自己的创意，生命呈现出斑斓的个性色彩!

    通过这样的活动，使我由衷地敬佩我的学生!他们用事实教育了我：什么是自主参与的积极性，也督促我以教育的目光重新审视我的教育对象，并欣喜地发现，学生的个性是丰富的，学生的潜能是无限的!

    每个学生都有自己的独特性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好，不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于发现学生的潜能，发展学生的个性，让不同个性的学生团结合作，形成一种集体的力量，使学生到了离开学校的那一天，带着开发的潜能，带着积极上进的个性，带着协作团结的精神走上社会、走向新的生活。  

    五、教育重在唤醒—唤醒学生的人文情怀，唤醒学生的高尚情操

    记得《新民晚报》中有这样的一篇文章—《不能只怪孩子》，文章大体内容是：

那天下午，办公室来了一个女孩，头发是五颜六色的，穿着耐克牌的动服，肩上挎着一只价格不低的小挎包。

    一进办公室，她就朝服务台的学生助理高声叫到：“学生处有那位领导在？”

第一次在办公室听到这么盛气凌人的口气，我们几个老师纷纷抬起头。她横视我们一眼，大概看出我们不像领导，直接朝里面的办公室走去。

……

    女孩子说：“你是学生处的领导？”

    领导似乎也被这种口气问得一愣，过了半晌，说：“我是学生处处长。”

    女孩子盛气凌人的声音又传出来：“我是申请走读的，我爸爸给我在檀香花园买了一套房子。我申请不住学校宿舍。”

    ……

    处长好心的给她解释：“附近有房子，不是申请走读的理由，所有住在大学的学生，家里都有房子，照你这么说，他们都可以走读。除非你有正当的理由。”

女孩子有些恼怒地说：“我是温州人，爸妈从小都宠着我，我住不惯宿舍。那是什么宿舍，房间的结构不合理，洗手间离卧室太远，居然八个人共用两个淋浴器……”

    ……

    处长沉默了一下，严肃地说：“要是见到你的父母，我要狠狠地批评他们，看看他们的金钱和娇生惯养，把女儿弄成了什么样子。从进门到现在，，你没有一点礼貌，甚至没有叫我一声‘老师’，你连起码的尊重都不懂。”

    ……

    读罢此文，深有感触：现在的社会这样的孩子还少吗？作为家长，作为老师，我们是不是应该想想怎么会有这样的孩子？是呀，难道我们能完全怪孩子？“人之初，性本善。”如果不是我们有钱的父母从小就溺爱自己的孩子，使孩子成为家里的“小皇帝”，怎么会养成他们那颐指气使的霸道性格？怎么会养成他们那种盛气凌人的傲慢习性？如果不是有钱的父母从小就让孩子享受生活中的一切，衣来伸手，饭来张口，要什么给什么，而没有让孩子品尝生活的艰辛，没有让孩子感受金钱的来之不易，又怎么会养成孩子从小就有贪图享受的思想？我们的家长，我们老师，是不是要深入地探析一下，教育孩子，教育学生，除了教给他们知识外，更应该教给他们一些人文的东西，更应该教给他们一些品质的东西！

     教育的终极目标是让受教育者获得终生的幸福，这既要求教育者去唤醒受教育者的灵性，使得受教育者拥有获得终生幸福所需要的知识与技能，以获取“立世之基”；又要求教育者去唤醒每一个受教育者的人性，让他们加强品德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，胸怀远大理想，陶冶高尚情操，使得受教育者成为社会需要之人才，以获取“立世之资”。因此，我们说：教育不仅仅是一种“告诉”，它更是一种唤醒，一种期待，一种热望。