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四种意识：作文教学观念与行为的嬗变,
四
科研意识，就是教师不能一劳永逸地坐着，要不断学习，不能吃老本，做一个善于思考的教师其实是很容易让自己愉快的。教师的个人成长规划是十分有必要的。要敢于尝试，敢于碰壁。作文教学还要有科研意识。我们每位教师的思想始终处于被激活状态，始终关注教育科研发展前沿动态，提高教育教学工作的科研含量，逐步实现教师由“教书匠”向教育家的转变。课程改革就有类似的要求。刘德斌老师从任教开始就不段地写论文。教师在科研中可以得到专业的提升，教学水平同步发展。每个教师都有科研的潜能。教育论文、随笔、案例、短评、反思是一个教师教育理论水平的综合体现教育科研并非深奥，就在我们的日常教育教学之中。要“用心做教育”。 许多名师的成长，如张思明、窦桂梅等，都是自己用心做教育，用心做教研，在反思中丰富，在实践中成长的专业化名教师。只要勤奋、只要用心，只要坚持，就能积累、丰富、完善自我。雷元周的启示。湖北省荆州市公安县章庄中学田野文学社。经雷元周老师指导而发表的学生作文，近几年来有1000多篇。社员们的习作发表量也从1998年起超过100篇/年，特别是2001年竟然达到了170篇。在他学校也只有他那么多产。还有一个榜样就是江苏太仓高级中学教师唐惠忠，1995年以来已在《中小学教材教学》《教育艺术》《中学语文教学》等100多种国家级、省级报刊发表专业文章800余篇，100多万字。但我认为做到一定度就好，不用那么痴迷和多产。我县实验小学的梁老师几十年来一直坚持辅导学生，作文集一本一本都保存着，榜样的力量是无穷的。我县苏德献老师说，不能因为怕改作文就放弃了布置作文的工作，因为作文占了半壁江山。
教育科学研究是一门运用科学的方法，探索教育规律，创造和生产教育科学理论体系的脑力劳动。时代在进步，教师不但要成为一名与学生共同学习的学习者，一名学生学习活动的组织者和引导者，一名社会工作者，心理医生，人际关系艺术家等等，还要成为一名专家学者式的人物。因此，教师除了需要有平等意识，对话态度，反思意识、创新意识以外，还要有进行科学研究，将经验上升为理论的精神。我以为当年胡适之先生提倡的“少谈些主义，多研究些问题“值得我们语文教师吸取。如果实际问题不解决，只是完成一个个“课题”，写成一篇篇“论文”，那么，这样的科研实际意义并不大。为什么要科学研究?简单地说是要提高教学工作效率。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”其实用到教师身上；教而不思也会罔，我们认为教师是一种专业，教学工作是一种创造性劳动，创造性劳动就不是机械重复，“做一日和尚撞一天钟”固然不行，即使扎扎实实埋头苦干也不符合要求。我们经常看到不少中小学教师辛辛苦苦勤勤恳恳一年忙到头，结果教学效果反不好，自己累了不算，使学生也疲于奔命以至厌学。德国教育家第斯多惠在他的名著《德国教师指南》里说：“凡是不能自我发展，自我培养和自我教育的人，也就不能发展，培养和教育别人。”
我一直认为，即使再过50年，学生还是需要写作文的，时代和环境不同了，作文教学的任务与要求也随之发生变化，作文的研究也要跟上时代的步划，总会碰到新的问题，作文领域充满奥秘，值得我们不懈去钻研。我只是作了一些尝试，其他教师做得更好，作文这个领域大有可为。永远不会重复，也不会无意义。
参考文献：
[1]《新教育之梦》 朱永新著 北京：人民教育出版社 2002.11
[2]《教育科学研究方法》李秉德主编 北京：人民教育出版社 1998.10
[3]《现代中小学作文教学法导论》 刘德斌著 http://www.gkzw.com
[4]《特级教师教学论文荟萃》蒋成瑀 主编 杭州：浙江教育出版社 2003.9
[5]《把整个心灵献给孩子》 苏霍姆林斯基著 天津：天津人民出版社，1981.6
作者邮箱： xx500588@163.com
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