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一年级数学十和几说课稿

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                   一年级数学十和几说课稿

教学内容:一年级第一学期 P47页

教学目标:

1、认知目标:懂得可用11—20各数的组成,计算十和几的加法

2、智能目标:(1)能口述十加几的加法的思考过程

(2)会计算十加几的加法

(3)培养学生正确的数学语言表达能力

3、情意目标:激发学生的创新意识,让学生在和谐、活跃的气氛中学习

教学重点:掌握“十加几”的计算方法

教学难点:使学生领悟“十和几”加法的思考方法

教学关键:加强直观、理解算理、培养迁移和创新能力

教具准备:配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音乐磁带

教学模式:“参与——互动”教学模式

教学过程:

一、导入阶段(引发兴趣,激发求知欲)

[准备]

1、师:小朋友,今天小白兔和我们一起学本领,咱们比一比,看谁本领学得好。(出示小兔子图)

策略说明:

新课之前,得用一年级学生天真、求知欲强的好胜心理,让小动物进课堂,即活跃了课堂气氛,又激发了学生的参与意识,使课堂教学进入“参与互动”状态之中。

2、口答卡片(指名口答)

(1)1个十和3个一合成口

3个一和一个十合成口

(2)1个十和2个一合成口

2个一和一个十合成口

2个十是口

[揭题]

师:小朋友算得真棒,今天我们就用这些知识来学习新的本领。

出示课题:

策略说明:

从20以内数的合成入手,并用卡片口答的方式,唤起学生主动学习的原理,作好知识铺垫,为进入学习创设了有利的条件。

点评: 为了减轻学生学习新授内容的负担,老师安排了20以内数的组成。要求学生熟练口答。这样做对提高学生的笔算能力、笔算速度起到重要作用。又考虑到学生的年龄特点,采用恰当的教学方法,让小动物进课堂,引发学生学习兴趣,激发学生参与意识。使全班学生在开课后迅速地和小动物参与到教学过程中去。

二、探究阶段(指导学法,内化知识)

[探索]

1、投影出示主题图

(1)观察(师边演示边说:一只大白兔从左往右推来10个白方块

一只小白兔从右往左推来3个红方块

并用教棒画一个集合围示意)

(2)口述主题图(要求用三句话)

生:左边有10个白方块,右边有3个红方块,一共有几个方块?

(3)怎么计算呢? 生答师板:10+3=13

问:10加3等于13,你是怎么想的?

(1个十和3个一合起来是13,所以10加3等于13)

(4)看了这幅图,你还能列出一道加法吗?

(师再演示主题图,先出示3块,再出示10块,并用教棒画集合圈)

生根据师的意思口述并列式:3+10=13

师:3十10等于13,你又是怎么想的?

师:对呀!我们其实还是想:1个十和3个一合起来是13,所以3+10=13,当然也可以这样想:交换两个加数的位置,它们的和不变;

策略说明:

为了直观、生动地掌握几加十的计算方法,老师采用电化媒体:拉片式投影,“小兔子推方块”变得立体形象,充分调动学生的多种感官,主动参与学习中去。师生通过共同讨论,互动进行知识迁移,获得十加几的计算方法。

2、投影出示三角形图


师:请你看三角形图,数一数,轻声说三句话,并列出两道加法算式。

(同桌轻声说悄悄话,然后请一组同学汇报)

师根据生答板书:10+2=12

2+10=12

师指算式问:这两道加法算式的答案都是12,你是怎么想的?

(生答,师小结)对呀,这两道题我们都可以这样想:

1个十和2个一合起来是12。 

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策略说明:

再次利用三角形图直观演示,给每一位学生主动参与学习的机会,通过讲讲、练练、想想逐步得出十加几的计算方法,促进教师与学生、学生与学生的互动,即重视了学生语言能力的培养,又训练了学生的思维。

[归纳]

师:你们看,这几道加法算式中有一个数是一样的,是几?

(10)另一个数是几?(指3、2)。这就是我们今天学的新本领:十和几的加法。

我们在计算时可以这样想:十加几或几加十就得到十几。

策略说明:

通过多种形式,富有童趣的练习,并用师生对口令、说悄悄话等方式使学生注意力集中,始终处于兴奋状态,促进了学生对新知识的理解、巩固和运用,有利于形成技能。

点评:

教师能以学生实际出发,抓住重点,紧紧围绕20以内数的合成,再借助于三角形图直观演示。做到创设情景,让学生有话可说;因人而异,让学生有信心地说;具体引导,让学生知道该怎么说,使学生学得灵活、学得扎实,师生共同参与教学活动。

三、运用阶段(加强练习,诱发参与)

[巩固]

1、摆小棒,说算式

师:请你跟我这样摆。

生:我就跟你这样摆。

师:左边放10根小棒,右边放5根小捧:一共有几根小棒?

生摆://////////

生说:算式是10+5=15。

(交换位置,方法同上)

2、题组练习(投影)

10+9=口 10+8=口 10+7=口

9+10=口 8+10=口 7+10=口

先同桌说悄悄话,再一组一组汇报

3、口答卡片

10+5=口 10+6=口 0+10=口 1+1=口

4+10=口 1+10=口 10+10=口 10+1=口

策略说明:

通过各种形式、富有童趣的练习,促进学生对新知识的理解、巩固和运用,有利于形成技能。

[深化]

4、游戏:美丽的大森林

(1)投影出示情景图(美丽的大森林)

师:这是一片美丽的大森林,森林里有四位很有智慧的树爷爷(边说边出示四棵大树)

他们要考考小朋友本领学得怎么样?

(2)宣布比赛规则

请你们每个组推荐5位小朋友作代表出来比赛,比一比,哪组做得又快又对。

(3)听音乐开始比赛。

(4)师讲评,优胜组成“☆”。

10+1 7+10 8+10 5+10

9+10 10+8 1+10 9+10

10+5 3+10 10+3 10+0

2+10 10+2 10+6 4+10

6+10 0+10 10+4 10+7

5、课堂总结

(1)今天我们学了什么新本领?(十加几的加法)

(2)在计算时,10加几或几加10是十几。

策略说明:

在优美的音乐声中,在美丽的大森林里,即学到了本领,又陶冶了情操,这是老师精心设计的“点睛”之处。使全体学生群体互动、共同参与,学生的创新能力和创作性思维又一次得到了培养。

点评:

最后的作业设计新颖、难易适度、具有坡度、注意选择。具有典型性和代表性的习题,能让学生在优美的音乐声中,在美丽的大森林里,即学到了本领,又陶冶了情操,学生的创造能力和创作性思维又一次得到了培养。

郁瑞红 --教后感

“十和几”的加法这个知识点,学生掌握较容易,为了学生更深地记住并会运用,我在设计此教案时,利用低年级学生好学、好动的特点,把生动、具体、形象的电教媒体贯穿于本节课中,并始终为本节课服务。

课的一开始,以学生喜欢的小动物——兔子来激起他们的兴趣,创设情境,比一比看谁本领学的好:在复习旧知后,我便以动静结合的兔子推方块引入到新知,先出示大白兔从左往右推来十个白方块,再出示小白兔从右往左推来三个红方块—学生的注意力非常集中,一下子就把他们思维调动到兴奋状态,然后我引导学生用数学语言口述图意c由于投影直观具体,学生便能口述图意,并正确列出算式了。稍变化一下投影片,再让学生列出另一个算式。根据方块的排列顺序,分组讨论很快说出“10+3和3+10”为什么都等于13。在学生初步知道算理后,我马上出示了第二幅投影片,即集合圈的三角形图,学生能清楚地看清图意。在新知的基础上及时进行知识迁移、设疑“你会看图说出图意,并列出两道加法算式吗?”四人一组轻声讨论,让每一个学生都参与到学习新知的过程中去,群体互动,带动后进生共同进步。而后投影片上出示算式,因式相对应,使学生进一步巩固了“十加几”的加法。